【正文】 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 名稱 原理 方法 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 應(yīng)用 多倍體育種 染色 體數(shù) 目變 異 用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 操作簡單，能較快獲得所需品種 所獲品種 發(fā)育延遲， 結(jié)實(shí)率低， 一般只適 用于植物 三倍體無子西瓜、八倍體小黑麥 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 名稱 原理 方法 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 應(yīng)用 基因工程育種 基因重組 提取目的基因 →目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 → 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 → 目的基因的檢測與鑒定 → 篩選獲得優(yōu)良個(gè)體 (1)目的性強(qiáng)，育種周期短；(2)克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 技術(shù)復(fù)雜，安全性問題多，有可能引起生態(tài)危機(jī) 轉(zhuǎn)基因“ 向日葵豆 ” 、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 普通小麥中有高稈抗病 (TTRR)和矮稈易感病 (ttrr)兩個(gè)品種 ， 控制兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上 。 雜交育種的原理是基因重組 。通俗地說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里， ________地改造生物的 __________。 (2)原理： _____________。 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 6． 自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后 ， 其 DNA整合到細(xì)菌 DNA上屬于基因工程 ( ) 分析：基因工程是在人為作用下進(jìn)行的 ， 噬菌體感染細(xì)菌無人為因素 ， 所以不屬于基因工程 。 2． 花藥離體培養(yǎng)技術(shù)也能培育獲得抗銹高產(chǎn)小麥新品 種 ( ) 分析：花藥離體培養(yǎng)只能得到單倍體植株 ， 必須經(jīng)過秋水仙素處理使染色體數(shù)目加倍 ， 才可能獲得高產(chǎn)新品種 。 (2)原理： _____________。 ( 6 ) 應(yīng)用：培育具有新性狀的品種。 (2)藥物研制：利用基因工程的方法 ， 培育轉(zhuǎn)基因生物 ， 利用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)出各種高質(zhì)量 、 低成本的藥品 ， 如胰島素 、________、 乙肝疫苗等 。 誘變育種是在特殊條件下 ， 對生物進(jìn)行處理 ， 使之發(fā)生基因突變 。 (3)A、 B、 C三組方法中，最不容易獲得矮稈抗病小麥品種的是 ______組，原因是 _____________________________。 (1)雜交育種是具有兩對相對性狀的純合子雜交得 F1， F1再自交得 F2，在 F2中出現(xiàn)所需的類型 ,若是顯性性狀還需連續(xù)自交直至不發(fā)生性狀分離為止。 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 方法探究 —————————————— ( 打開思維之窗 ！ ) 育種方法的選擇及注意事項(xiàng) 1． 育種程序圖的識別 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 ( 1 ) 首先要識別圖解中各字母表示的處理方法： A —— 雜交，D —— 自交， B —— 花藥離體培養(yǎng)， C —— 秋水仙素處理，E —— 誘變處理， F —— 秋水仙素處理， G —— 轉(zhuǎn)基因技術(shù)，H —— 脫分化， I —— 再分化， J —— 包裹人工種皮。 (6)若培育植物為營養(yǎng)繁殖 ， 如土豆 、 地瓜等 ， 則只要出現(xiàn)所需性狀即可 ， 不需要培育出純種 。 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 —— 生物變異在育種上的應(yīng)用案例分析 信息 1： 由親本 → F1→ F2?→ Fn→ 新品種，即逐代淘汰不需 要的性狀個(gè)體，最終選擇出穩(wěn)定遺傳的新品種。 信息 5： 新品種基因型為 aabbdd，即都是隱性基因。 Ⅰ 與 Ⅱ 雜交得到雜交一代，雜交一代與 Ⅲ 雜交得到雜交二代，雜交二代自交得到基因型為 aabbdd的植株 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 序號 錯(cuò)答展示 錯(cuò)因分析 ① “ 花粉離體培養(yǎng) ” 不能準(zhǔn)確使用生物學(xué)術(shù)語，將 “ 花藥離體培養(yǎng) ” 誤認(rèn)為“ 花粉離體培養(yǎng) ” ② “ 單倍體育種和多 倍體育種 ” 不能準(zhǔn)確理解題干要求，漏答了多倍體育種的秋水仙素處理過程 ③ “ 基因工程育種 ” 不能按題干要求答題，沒有用圖中字母表示；混淆各種生物育種的原理 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 序號 錯(cuò)答展示 錯(cuò)因分析 ④ “ 雜交育種 ” 沒有正確辨析 “ 最簡單 ” 與 “ 縮短育種年限 ” 的區(qū)別；不明確單倍體育種的完整程序，誤認(rèn)為只有 “ 花藥離體培養(yǎng) ” 和 “ 秋水仙素處理 ” 兩個(gè)階段，而漏掉了雜交階段 ⑤ “ A、 B” 或 “ A、 C” ⑥ 漏掉 “ 雜交二代自交 ” 不得分 不能正確描述雜交育種的完整程序，要培育純合子，應(yīng)先雜交，再自交 欄目導(dǎo)引 隨堂反饋高效突破 規(guī)范答題錯(cuò)誤清零 高頻考點(diǎn) 深度剖析 回歸教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 課后達(dá) 標(biāo)檢測 第七單元 生物變異、育種和進(jìn)化 雜交育種，單倍體育種，誘變育種，多倍體育種，基因重組，基因突變，染色體變異，花藥離體培養(yǎng)，秋水仙素處理，單倍體植株，大大縮短育種年限，基因突變頻率低且不定向。 (3)質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體 ， 不要把質(zhì)粒同運(yùn)載體等同 ， 除此之外 ,噬菌體和動(dòng)植物病毒也可作為運(yùn)載體 。雜交育種則可以實(shí)現(xiàn)基因重組，在兩親本雜交所得的 F2中選擇出 aabb的新品種，這種操作比較簡捷。單倍體育種的過程為：兩純種親本 F1花藥離體培養(yǎng)單倍體幼苗，用秋水仙素處理選擇 aabb新品種。 (3)用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗使之成為四倍體時(shí) ， 處理的對象應(yīng)是 “ 幼苗或萌發(fā)的種子 ” 。 (3)假設(shè)要培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻品種，它的性狀都是由