關(guān)于普通高中課程改革的幾項(xiàng)具體目標(biāo)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 從國(guó)家課程的創(chuàng)造性實(shí)施到富有特色的學(xué)校選修課程的開(kāi)發(fā)；從學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃制度、學(xué)生選課指導(dǎo)制度到學(xué)分制管理；從校本教學(xué)研究制度的建立到校本評(píng)價(jià)體系形成，無(wú)不依賴(lài)于學(xué)校自主性的充分發(fā)揮。 ? 優(yōu)化外部評(píng)價(jià)，建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。 學(xué)生在高一入學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇要學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于采用了“模塊制”；并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，因此在必修課程中學(xué)生先學(xué)什么模塊、后學(xué)什么模塊有很大自主性；而且必修課程又分為不同層次，層次之間可以轉(zhuǎn)換和銜接，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣選擇所喜歡的層次，亦可隨著需要和興趣的變化在層次之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換?！镀胀ǜ咧姓n程方案 (實(shí)驗(yàn) )》指出：“設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域能更好地反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢(shì)，有利于在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的視野下研制各科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師教學(xué)；有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生全面發(fā)展的要求；同時(shí)，要求學(xué)生每一學(xué)年在所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，以防止學(xué)生過(guò)早偏科，避免并學(xué)科目過(guò)多，有利于學(xué)生全面展。 “ 既進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ) ， 同時(shí)更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ) ” 。 使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步 、 科技發(fā)展 、 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái) ，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái) 。 基礎(chǔ)性原則所體現(xiàn)的則是課程內(nèi)容的穩(wěn)定性 、連續(xù)性 。 本次課程改革在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下 ， 各學(xué)科分類(lèi)別 、分層次設(shè)計(jì)了多樣的 、 可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容 ， 以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程的不同需求 。 ? 2．新課程合理處理了必修課程與選修課程的關(guān)系，使必修中有選擇、選修中有規(guī)范思路，徹底擺脫了必修課程主宰一切的局面。 如果說(shuō)
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