信息化教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 ntPage）。例如上述 “ 影子 ” 教案中的“ 學(xué)生多媒體演示文稿評價工具 ” ，可操作性較強(qiáng)，其中有 “ 我有寫有標(biāo)題的幻燈片 ” 、“ 我對我的畫和影子作了說明 ” 、 “ 我說了幾件我所學(xué)到的關(guān)于影子的知識 ” 等具體評價標(biāo)準(zhǔn)。 用 “ Intel未來教育 ” 提供的單元計劃模板（ Word文檔）策劃自己的單元計劃，其中最重要的是擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課程問題（包括基本問題和單元問題）。 “ Intel未來教育 ”（ Intel Teach to the Future）是一個大型的國際合作性教師培訓(xùn)項目，其實質(zhì)之一就是使教師知道如何進(jìn)行 “ 把計算機(jī)應(yīng)用到課程中去 ” 的教學(xué)設(shè)計，即信息化教學(xué)的設(shè)計。 信息化教學(xué)設(shè)計評價的主要內(nèi)容 信息化教案的 主要 內(nèi)容 。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動（教學(xué)過程）、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計劃可稱為信息化教案。要確定學(xué)習(xí)主題所需要的信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用，對于應(yīng)該從何處獲取有關(guān)的信息，如何去獲取以及如何有效地利用這些資源等問題，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。 5．強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。 3．以 “任務(wù)驅(qū)動 ”和 “問題解決 ”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計從“以學(xué)生為中心”出發(fā)，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神和高級思維技能。 ? 信息化教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以 學(xué)為中心 的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地、恰當(dāng)?shù)?利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源 ，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。 信息化教學(xué)設(shè)計 ? 信息化教學(xué)設(shè)計是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中的特殊的一種，是在教育信息化環(huán)境下所進(jìn)行的，作為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的未來的一個發(fā)展方向。 信息化教學(xué)設(shè)計 ? 信息化教學(xué)設(shè)計并非僅僅指現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)領(lǐng)域的介入。 3．以 “任務(wù)驅(qū)動 ”和 “問題解決 ”作為學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略和技能。 2．學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在信息化教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作不同的設(shè)計。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備的各類輔助性材料，如軟件工具、資料光盤、在線參考資料、教師電子講稿等。 (3）對學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)能力的評價：演示文稿或網(wǎng)站 .
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