【正文】 指黑板，就表示黑板上寫錯了字，要立即改正；學(xué)生們目光呆滯，記筆記的速度放慢了，就表示他們有些疲乏， 注意力難以集中，這時就要調(diào)整聲調(diào)，講一兩句警語，甚至講一兩句笑話，使他們恢復(fù)注意力。這個檢查，主要是針對整個課程教學(xué)內(nèi)容的多寡和次序的安排進(jìn)行的，同平時的課后檢查一樣，最好是在檢查以后立即定出改進(jìn)的辦法，不要推遲到下一次備課再來考慮。一般說來，在初講課時，主要是靠別人提意見；在講過幾次以后，主要是靠自己的檢查。過去人們常說“學(xué)無止境”，對于我們教師來說，應(yīng)當(dāng)說是“學(xué)無止境，教無止境”。因此教材的內(nèi)容必須不斷地改進(jìn)，不斷地更新。我們怎能對任何一節(jié)課掉以輕心呢！ 目前，我們開展教學(xué)法的研究，條件是很好的。這是我最初的想法。 說明我們在美育方面也不是沒有做工作。大致按時間的先后排列。有人想，我們的祖國為什么這樣窮困、受人欺負(fù)，主要是科學(xué)不發(fā)達(dá)、工業(yè)落后，所以要救國，主要是科學(xué)救國；也有人認(rèn)為科學(xué)救國還不行，教育是基礎(chǔ)，我們的國家那么窮困， 主要是人民的文化不高，所以要救國首先要教育救國。我父親過去也是學(xué)土木工程的，他是日本留學(xué)回來以后， 稍微教了幾年書，也做了幾年實際工作，但后來大概是看見許多人做官有出息，就走了做官的道路，也做了幾年不大不小的官。蔡先生是結(jié)構(gòu)力學(xué)專家，是我的老師，那時是代理清華土木系系主任。這樣我就當(dāng)了助教。后來英國、法國跟著做，也有所謂的“中英庚款”、“中法庚款”等。所幸的是我們的學(xué)習(xí)成績都很好，受到教授們的重視，這是很自然的。當(dāng)時我就對麻省理工大學(xué)的那兩位教授講，一年以后再說吧。國家到了這樣困難的關(guān)頭，我們在外面舒舒服服地讀書、工作，不顧祖國，怎么說得過去呢？ 一批人就回來了。不管你教書或是搞工程都可以。 他們的口氣是日本老百姓向天皇請愿，要對“支那”宣戰(zhàn)，其實那個標(biāo)語底下印的是“大日本軍部”的字樣，哪里是什么老百姓要對中國宣戰(zhàn)呢？回國以后，我就進(jìn)了教學(xué)的第三階段。 每次搬家，都有日本兵在后面追，還有飛機轟炸。當(dāng)時我還不到 30歲，算是年青力壯的，沒有人我就頂上去。 四、 一度脫離教學(xué)，但很快又回到教學(xué)崗位 我在浙大教了六年書，感到自己沒有一點工程實踐經(jīng)驗，就是教書，講設(shè)計也上紙上談兵，是教師的一個缺陷。宜昌緊急，這件事就不了了之。 五、 受陳老總的鼓勵，開始寫自己的 教科書 那是 1950年底或 1951年初，陳老總召集了一個會，二三十個人， 還有幾位出版社的同志參加。他接著說，我們絕大多數(shù)高等學(xué)校，特別是理工院校，還在用外文教科書，用洋書。 在寫教材時，我盡力為讀者設(shè)想，希望能夠做到深入淺出。在學(xué)習(xí)的過程中，克服了不少困難，當(dāng)時我已 38歲，記憶力差，過去學(xué)英文是從小學(xué)就學(xué)起，學(xué)德文是在高中學(xué)一點，大學(xué)一、二年級學(xué)一點 。因為我當(dāng)過幾年系主任，多少有點經(jīng)驗，不少同志們也勸我接受這個任務(wù)， 但我總是怕把事情搞壞，反而把自己的業(yè)務(wù)荒疏了，不符合我終身教書的志愿。 近來有的系主任、教研室主任與我談話，問我對于當(dāng)系主任的看法，我提出三點： (1)應(yīng)當(dāng)試一試，看看自己搞行政是不是所長，能否適應(yīng)。 后來回校寫出了“雙曲扁殼閘門的設(shè)計與計算”這樣一本書，供其他單位采用，當(dāng)時曾起了不小的作用。看你們幾位身體都還不錯，能不能再教十年八年書呢？能不能再寫三、五本教材呢？”。教書十年，也差不多了，除了講課以外，78年開始恢復(fù)帶碩士研究生。臺灣出的也有一、二書架，而我們中國寫的只有兩本小冊子。系里的同志也鼓勵我去做，所以也就接受了。這句話的意思是好的，但我不同意這個“丑”字，我們國家山河這樣雄偉、風(fēng)景這樣秀麗、江山如此多嬌，這怎能說丑呢？ 我們的母親與世界上最美麗的母親相比都毫不遜色。 (二 )精益求精是成功之母 無論做什么工作都應(yīng)當(dāng)精益求精，好上加好。目前正在修訂第三版的書稿。這個問題，我一向是回答不出的。 公與私的關(guān)系，包括了個人與集體、本人與其他同志的關(guān)系。近年來，有的教研室內(nèi)部或教研室之間發(fā)生過一些問題，有一些矛盾。當(dāng)然這主要歸功于他們自己的努力，歸功于在座各位同志們的精心培養(yǎng)，更歸功于祖國給他們以實踐的機會。 我準(zhǔn)備講的就是這些。曾任第三屆全國人大代表，第五、六、七屆全國政協(xié)委員； 中國力學(xué)學(xué)會第一、二屆理事，江蘇力學(xué)學(xué)會理事長和華東水利學(xué)院 ——河海大學(xué)的教務(wù)長，副校長。他們不僅明白國難當(dāng)頭的責(zé)任，又深受他們的舅舅 — 中共地下黨員、左聯(lián)作家張?zhí)煲淼挠绊懀娂娮呱狭烁锩牡缆罚撼舜竺妹靡蛘疹櫦彝]有出去外，他的二妹是地下黨員；其余四個弟妹和一個堂妹陸續(xù)從各種不同的途徑分別去了延安。 1935年，懷著“科學(xué)救國”的信念，徐芝綸考上了公費留美。 師生們同仇敵愾，堅持教學(xué)。 對比舊社會的腐敗和新社會的朝氣蓬勃，對比舊中國的貧窮落后和新中國的欣欣向榮，作為從舊社會過來的愛國知識分子，徐芝綸教授深深地體會到只有社會主義才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民走上繁榮富強的道路。“文化大革命”后期在六合教改分隊為雙曲扁殼閘門制定了設(shè)計方法和表格；1970年，參加小分隊到湖南水利設(shè)計院，開展有限單元法應(yīng)用的研究，都取得了重要成績。 他在開始從事教學(xué)工作時就認(rèn)為，講課是教師傳授知識的基本方式；要做好教師，首先就必須講好課；練好講課藝術(shù)是教師的基本功。 許多學(xué)生感到聽他的課使人孜孜不倦，興趣盎然，是一種講課藝術(shù)的享受。 他舉例說，搞過有關(guān)的科研工作，對內(nèi)容有了深入的研究，就可使這部分講課精煉生動，深入淺出。 —— 寫好講稿還僅僅是安排好講課的內(nèi)容，并不就能講好課。 他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和優(yōu)秀的講課藝術(shù)，對河海大學(xué)的教師影響更大。 因此，他的教材充分反映了他的講課藝術(shù)：系統(tǒng)性強，內(nèi)容精煉，重點突出，深入淺出，通俗易懂等。如有限單元法中求解不穩(wěn)定溫度埸時，他采用按平衡原理來導(dǎo)出公式；在扭轉(zhuǎn)中用薄膜比擬來尋找最大最小應(yīng)力。彈力中的例題，都是選擇水利和土建工程中有用的解答。在編寫薄殼理論時，他將鐵木辛柯的“板殼理論”和符拉索夫的“殼體一般理論”的內(nèi)容融會貫通，并進(jìn)行創(chuàng)造性的著述，寫出殼體一般理論 — 柱殼 — 回轉(zhuǎn)殼 — 扁殼的嚴(yán)謹(jǐn)和完整的理論體系。他的許多重要教材都一再修訂，出到第二、三版。 1991年他編寫了 Applied Elasticity（英文版彈性力學(xué)） ，是我國第一本英文版力學(xué)教材，在研究生和留學(xué)生中應(yīng)用； 在國外由印度威利東方出版社出版發(fā)行。 50— 60年代，我國的建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，在水利、土建工程中關(guān)于基礎(chǔ)梁板的計算方法，是一個迫切需要進(jìn)一步解決的問題。 在 60年代后期的“文化大革命”動亂中，國內(nèi)幾乎無暇顧及力學(xué)上出現(xiàn)的新生事物 —— 有限單元法，而徐芝綸教授敏銳地注意到有限單元法的出現(xiàn)和應(yīng)用，并立即投入這方面的研究和引進(jìn)。在這本書中為了介紹和推廣有限單元法，使工程技術(shù)人員容易接受這一新鮮事物，他將有限單元法中大部分內(nèi)容從變分法導(dǎo)出公式，改為用工程技術(shù)人員熟悉的結(jié)構(gòu)力學(xué)方法導(dǎo)出，并將自己和同事 的大量研究成果編入書中，成為一本系統(tǒng)性強，內(nèi)容豐富，深入淺出，容易入門的有限單元法教科書?！贝蠹液闷娴胤_講稿，只見上面滿篇幾乎都是東勾西劃，增補刪節(jié) —— 這都是他的一次次的精益求精的記錄啊。對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如學(xué)生的復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等他都加以關(guān)心和注意，以便掌握學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。許多學(xué)生在提問、反問、思考的過程中得到了問題的答案。他熱愛教學(xué)工作，已經(jīng)將教課作為一種樂趣；并且還認(rèn)為，要編寫好教材，就不能脫離教學(xué)實踐。 有限單元法為解決這些復(fù)雜工程問題開辟了一種求解的新途徑。以后他又帶領(lǐng)研究生開展了成層地基，橫向各向同性地基，雙文克勒系數(shù)地基等多方面的研究，做出了許多工作。他們說，只要他寫書，我們一定馬上出版。其中， 彈性力學(xué) （上、下冊）的第一版獲得 1977—1981年度全國優(yōu)秀科技圖書獎， 其第二版獲得 1987年全國優(yōu)秀教材特等獎。他認(rèn)為自己謄稿，可以防止出錯，并進(jìn)行再一次修改。 編寫教材需要把眾多的內(nèi)容去粗存精，把復(fù)雜的因果關(guān)系理清線索，把冗長的敘述變?yōu)楹喢鞫笠?，把理論進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范化和系統(tǒng)性的歸納，這都必須進(jìn)行創(chuàng)造性的再創(chuàng)作和艱苦的工作。 （ 4）為了突出教材的重點，加深學(xué)生的理解程度，他往往從物理概念，數(shù)學(xué)推理等多方面來說明問題。例如，（ 1）按照先易后難的原則安排內(nèi)容，使學(xué)生容易接受。這是在文化戰(zhàn)線上掃除半封建半殖民地影響的一件大事。然后，才可以出聲的講課，最好有人聽課或進(jìn)行試講，以模擬正式的講課情況，檢驗自己的教學(xué)效果。甚至要求初講課的青年教師把每句話都寫在講稿上，使句句都準(zhǔn)確、流暢。這八個方面，對青年教師是非常寶貴的搞好課堂教學(xué)的經(jīng)驗。他的書桌上，始終放著一本新華詞典，用來正字，辨音。1986年， 75歲的徐芝綸教授還提出在教學(xué)第一線再干十年。 1957年，他最器重的學(xué)生和合作者吳永禎教授被打成右派分子，使他深感傷心，并且也受到批判。于是，在 1944年他又重返教育崗位。 1937年正是日本侵略者大舉入侵，東北、華北相繼淪陷，國家處于生死存亡之際，他毅然不再繼續(xù)深造，懷著共赴國難，科學(xué)救國的信念回到祖國工作 然而，真正做到為國工作也并非易事。直到解放后才在北京聯(lián)系上，才知道都參加了革命！ 而年青的徐芝綸自然而然地走上了他的“讀書救國”的路：他在北京有名的匯文中學(xué)讀書，因成績優(yōu)秀，年年獲得獎學(xué)金。在痛失良師之后，回憶幾點老師的往事，以紀(jì)念老師和學(xué)習(xí)老師的高貴品德 。謝謝同志們。今后還要在有限的晚年中，以育人為目的，多做一些工作。常有人說我是桃李滿天下。 我們有的同志字非常潦草，自編的簡化字很多，讓人看不懂，應(yīng)該自己克服困難，慢一點寫，給人以方便，這是不難做到的。一是工作努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做得細(xì)致，有不斷提高的要求。如果他們感到你是只說不做，那就沒有說服力。我一向以“不斷改進(jìn)，永不自滿”作為座右銘。 (2)是不是真窮？表面上看起來是窮，但我們有豐富的礦產(chǎn)資源，水利資源。 回顧自己走過的路雖然是比較平坦的，但也有過一些困難、受到過一些挫折。高等教育出版社推薦的第一本就是英文彈性力學(xué)。二是寫英文的彈性力學(xué)書?！鲍@獎的書有七十幾部，其中教材只有兩部，一部是彈性力學(xué)上、下冊，另一部是集體編寫的關(guān)于地理方面的教科書。 九、“四人幫”倒臺后 10年來的工作 從 1977年一次教材會議說起。在“文革”后期，我參加了工程實踐，真刀真槍地進(jìn)行了工程設(shè)計與計算。 近期備課呢？就是在星期天把本星期要講的課備好。 1952年到華水以后也還給全體教師們講過一次俄語課，又給三年級學(xué)生開了科技俄語課，當(dāng)時我認(rèn)為更多的人學(xué)習(xí)蘇聯(lián)、進(jìn)行教改，作用就大了。我覺得應(yīng)向他們學(xué)習(xí)，因此就與土木系教授楊欽同志一起開始自學(xué)俄文。這些我們是干不來的，你們可以干。 (2)完全免除學(xué)生的學(xué)費、宿雜費，比較貧苦的同學(xué)還給他們助學(xué)金。 那時就到重慶中大土木系，又回到“教育救國”老路上去了。然后設(shè)計，搞出一卷卷圖紙歸檔，根本沒有按設(shè)計施工的希望。吃是糙米飯，八人一桌，只有一碗素菜。晚上沒有電燈，在油燈底下備課。以后日本兵為了圍攻上海，抄近迂回，在金山衛(wèi)登陸。再一部分人就是現(xiàn)在所說的“美籍華人”、“華裔學(xué)者”，在那兒定居，入美國籍，這是第三條路。我到清華讀土木系，他在上海交大讀機械系，考“中美庚款”時，我考的是水利發(fā)電工程，他考的是航空工程。但另一方面當(dāng)時我們國家是什么樣的情況呢？ 那是 1937年的暑假前，西安事變過去了，國共第二次合作，全面抗戰(zhàn)的形勢已經(jīng)形成，我們國家有了一線希望，我們應(yīng)該馬上回國，也就是所謂“共赴國難”。答辯以后，有兩位教授找我，勸我留在那里繼續(xù)攻讀博士，我告訴他們說，我們的公費只有兩年，現(xiàn)在只剩下一年，再念博士學(xué)位是不行的。當(dāng)時日本人實際是已經(jīng)占領(lǐng)了華北，而國民政府采取不抵抗政府，節(jié)節(jié)退讓?！案睢本褪歉淤r款。他說：“你父親說得很對，你不是做官的材料，我也不是。太太平平地過一輩子也就算了，千萬不要走我的老路。 反過來卻看到過有一個教授對系主任拍桌子。老百姓很多是吃不飽、穿不暖，很多人在死亡線上掙扎。 基于這樣的想法，我把我過去 50年間的工作進(jìn)行一番回顧，檢查，分析一下，過去哪些地方做得是對的，符合教書育人的宗旨，哪些地方做得不夠，甚至有錯誤的，對育人起了相反的作用。 我們的教書是進(jìn)行智育的一個主要方面，也就是育人的一個重要方面。對于這一任務(wù)我起先是不敢