上海市科技教師課程發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)教育基本理念的發(fā)展_-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 升自我。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 2023年 2月 6日星期一 下午 8時(shí) 43分 9秒 20:43: 1楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。 2023年 2月 下午 8時(shí) 43分 :43February 6, 2023 1行動(dòng)出成果，工作出財(cái)富。 3 、在科普活動(dòng)規(guī)模上：出現(xiàn)了 大型 科普活動(dòng) 自上世紀(jì) 90 年代以來(lái)，在英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始出全國(guó)性和地方性的、現(xiàn)大型的和集中性的科普活動(dòng)，如 科技節(jié)，科技周 等。教師不是包辦代替式地指導(dǎo)，而是在充分計(jì)劃的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供資源，作好向?qū)АＭ瑫r(shí)，還應(yīng)該能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和思維方法處理個(gè)人和社會(huì)問(wèn)題。 米勒、《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于科學(xué)素質(zhì)的界定，實(shí)際上都是建立在上述 歷史主義學(xué)派的 科學(xué)本質(zhì)觀的基礎(chǔ)上的?？茖W(xué)知識(shí)是全人類，特別是科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，它是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶。其重要標(biāo)志是，科學(xué)教育從原先僅僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，發(fā)展為現(xiàn)在 要全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ；從原先僅僅強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，發(fā)展為現(xiàn)在的 注重科學(xué)探究能力全面培養(yǎng)和實(shí)踐 ；從原先僅僅強(qiáng)調(diào)解決科學(xué)內(nèi)部的認(rèn)知問(wèn)題，發(fā)展為現(xiàn)在 還要關(guān)注涉及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析和決策能力的培養(yǎng) 。他們認(rèn)為，從廣義的角度看， 科學(xué)實(shí)際上是一種特殊的社會(huì)文化探究活動(dòng) 。 波普爾之所以認(rèn)為 可檢驗(yàn)性（即可證為性） 是科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，源于下面幾個(gè)原因： 第一，他認(rèn)為，從科學(xué)史上來(lái)看，科學(xué)往往具有 可錯(cuò)性 。他們認(rèn)為， 科學(xué)是一種 可確證 的知識(shí)體系 。 20 世紀(jì)初以來(lái)科學(xué)本質(zhì)觀發(fā)生過(guò) 三次變遷 ，即從“ 常識(shí)性 ”的科學(xué)本質(zhì)觀發(fā)展為“ 經(jīng)驗(yàn)主義 ”的科學(xué)本質(zhì)觀，接著出現(xiàn)“ 理性主義 ”的科學(xué)本質(zhì)觀，最后出現(xiàn)“ 歷史主義 ”的科學(xué)本質(zhì)觀。科學(xué)素養(yǎng)的概念并不是指對(duì)科學(xué)已經(jīng)達(dá)到一種很好的理解程度，而是指一種基本的程度。 有科學(xué)素養(yǎng)就意味著一個(gè)人能讀懂通俗報(bào)刊刊載的科學(xué)文章，能參與就有關(guān)結(jié)論是否有充分根據(jù)的問(wèn)題所作的社交談話。 （ 2 ） 三維 度說(shuō) 1983 年美國(guó)學(xué)者 米勒 提出科學(xué)素質(zhì)的新框架，他認(rèn)為科學(xué)素質(zhì)有三個(gè)方面，一是 掌握科學(xué)術(shù)語(yǔ)和概念 ，二是理解科學(xué)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的過(guò)程和方法，三是 理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 。從此，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)和進(jìn)行原創(chuàng)性的科 學(xué)研究活動(dòng)，便開(kāi)始成為一個(gè)國(guó)家科技工作的“ 一體兩翼 ”。 對(duì)社會(huì)非正規(guī)的科學(xué)普及工作，發(fā)達(dá)國(guó)家在歷史上一般來(lái)說(shuō)，是先由 科技社團(tuán)主導(dǎo) ，然后 政府資助 ，其力度呈不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，到 20 世紀(jì) 80 年代便普遍采取政府推動(dòng)的辦法。政府認(rèn)為公眾科學(xué)素質(zhì)提高的重要性，不僅一方面在于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)素質(zhì)是人們 從事任何職業(yè)的重要基礎(chǔ) ，它利于 促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展 ；另一方面還在于，公眾科學(xué)素質(zhì)提高 有利于社會(huì)支持政府在研究和發(fā)展方面的投入政策 。最為典型的是 英國(guó)皇家學(xué)會(huì) 198 5 年發(fā)表了著名的《公眾理解科學(xué)》 的研究報(bào)告。這可以從我們?cè)谇懊娴挠?guó)皇家學(xué)會(huì)的《公眾理解科學(xué)》報(bào)告和美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)的《普及科學(xué)：美國(guó) 2061 計(jì)劃》的有關(guān)引文中看出。有科學(xué)素養(yǎng)還意味著有能力提出和評(píng)價(jià)有論據(jù)的論點(diǎn)，并且能恰如其分地運(yùn)用從這些論點(diǎn)得出的結(jié)論。自 2 000 年美國(guó) 國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)研制《美國(guó)國(guó)家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)：技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容》， 2023 年的 美國(guó)技術(shù)素養(yǎng)委員會(huì)的《從技術(shù)角度講，為什么美國(guó)人需要對(duì)技術(shù)有更深入的了解》之后， 技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)容則自成體系 ，與表述科學(xué)素質(zhì)的文本并列。 這種常識(shí)性的觀點(diǎn)是 有一定的合理性 的，因?yàn)樽鳛榭茖W(xué)研究的成果即科學(xué)理論，比如歐幾里得幾何學(xué)、哥白尼的日心說(shuō)、牛頓的經(jīng)典物理學(xué)、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、道爾頓的原子論、達(dá)爾文的進(jìn)化論、賴伊爾的地質(zhì)學(xué)原理等等，確實(shí)是一種知識(shí)，而且是一種系統(tǒng)的知識(shí)?？纱_證性實(shí)際 上就是“可檢驗(yàn)性”。 上三種科學(xué)本質(zhì)觀雖然都有一定的合理性，但我們只能稱之為 狹義的 科學(xué)本質(zhì)觀，因?yàn)樗鼈兓旧现皇?靜態(tài)地 審視科學(xué)，把科學(xué)僅 僅等同于科學(xué)研究的結(jié)果 科學(xué)理論，而忽視了科學(xué)研究的動(dòng)態(tài)過(guò)程本身；它們基本上只是從科學(xué) 內(nèi)部去 審視科學(xué)，僅僅看到科學(xué)研究?jī)?nèi)部的認(rèn)知要素，而忽視了科學(xué)研究的內(nèi)部和外部的社會(huì)文化因素和條件；雖然它們正確地指出了科學(xué)研究的結(jié)果即科學(xué)理論是一個(gè)可確證或可證偽的知識(shí)系統(tǒng)，但是局限于這個(gè)命題的本身卻容易給人留一個(gè)誤區(qū) ：以為科學(xué)只與兩個(gè)因素有關(guān)，一是科學(xué)理論即知識(shí)系統(tǒng)，二是觀察、實(shí)驗(yàn)的技能，因?yàn)樵谒鼈兛磥?lái)確證 或證偽一個(gè)科學(xué)理論，需要用到經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，而經(jīng)驗(yàn)事實(shí)是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲取的，因此具備觀察、實(shí)驗(yàn)的技能就尤為重要。從這樣的角度來(lái)界定科學(xué)的人有著名科學(xué)哲學(xué)家邦格（ M 科學(xué)知識(shí)反映了人類對(duì)自然本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象具有解釋和預(yù)見(jiàn)的功能。 科學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。 1 、 在目標(biāo)上 ：已從單純地普及科技知識(shí)，發(fā)展為 全面 提高 每一個(gè) 青少年的科學(xué)素質(zhì) 在 20 世紀(jì) 80 年代之前，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)工作的目標(biāo)一般來(lái)說(shuō)主要是單純地普及科技知識(shí)，在此之后則出現(xiàn)了變化，發(fā)展為全面提高每一個(gè)公民的科學(xué)素質(zhì)。為了更好地提高普及科學(xué)的效果，在 20 世紀(jì) 80 年代之后，英國(guó)的科技社團(tuán)開(kāi)始采用交流與互動(dòng)式參與的方式進(jìn)行科學(xué)普及，這樣公眾就不再是被動(dòng)地接受而是主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣便可以降低原本是自主探究中的曲折和難度，讓學(xué)生多、快、好、省地達(dá)到通過(guò)做科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)未知的知識(shí)的目標(biāo)。 20:43:0920:43:0920:432/6/2023 8:43:09 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 , February 6, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 下午 8時(shí) 43分 9秒 下午 8時(shí) 43分 20:43: 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 2月 下午 8時(shí) 43分 :43February 6, 2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。
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