【正文】 學(xué)課： 采用導(dǎo)學(xué)新方案 三、 如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高 教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個體執(zhí)行的學(xué)案？ 流程是： （ 1）教學(xué)目標(biāo) （ 2）教學(xué)重難點(diǎn) （ 3）教學(xué)準(zhǔn)備（是否用多媒體和實(shí)驗(yàn)器材） 三、 如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高 （ 三 ） 四種課型怎么上： 新學(xué)課： 采用導(dǎo)學(xué)新方案 教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個體執(zhí)行的學(xué)案？ 流程是： （ 4）教學(xué)過程 ① 二人小組溫故互查 ② 激情導(dǎo)課 三、 如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高 （ 三 ） 四種課型怎么上： 新學(xué)課： 采用導(dǎo)學(xué)新方案 教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個體執(zhí)行的學(xué)案？ 流程是： （ 4）教學(xué)過程 ③ 閱讀課本幾頁到幾頁完成下列問題和習(xí)題 ④ 預(yù)估出現(xiàn)的問題 三、 如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高 （ 三 ） 四種課型怎么上： 新學(xué)課： 采用導(dǎo)學(xué)新方案 教師如何用共有的導(dǎo)學(xué)案形成在課堂上個體執(zhí)行的學(xué)案？ 流程是： （ 4）教學(xué)過程 ⑤ 解決問題的方式方法 ⑥ 鞏固練習(xí)的方法，以及改正的方法和對每一組題的提煉。 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高 。二是時間短，效率高。 三、如何改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 前言 太谷縣課改情況介紹 第一部分 培訓(xùn)學(xué)習(xí) 更新觀念 我們要建立的新型課堂是什么樣的？ 新型課堂的基本理念是什么？ 現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生什么變化？ 教學(xué)反思，教師為何每天如牛負(fù)重般的工作，成績平平的原因是什么？ 如何適應(yīng)時代要求，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的緊迫感？ 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 第二部分 “ 24字”教學(xué)模式的提煉與解讀 “ 24字”課堂教學(xué)模式是如何提煉出來的？ “ 24字”課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵解讀： 閱讀感悟 ⑴什么是閱讀感悟？閱讀感悟和課前預(yù)習(xí)一樣嗎？有何不同？ ⑵閱讀感悟的時間如何安排？ ⑶要完成每科閱讀感悟的任務(wù)，我們僅靠教材和課堂新方案就夠了嗎？還有什么資源可以利用？ ⑷閱讀感悟環(huán)節(jié)中教師做什么？怎樣體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用？ ⑸閱讀感悟強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)案的導(dǎo)引下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，若遇到難以解決的問題怎么辦？ ⑹在閱讀感悟?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只是簡單完成課堂學(xué)案上的任務(wù)，不重視教材文本的研讀，應(yīng)如何解決這一問題？ ⑺閱讀感悟自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些好的方法和好的習(xí)慣？ ⑻對學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)成果，教師怎樣檢查才能做到科學(xué)、高效？ 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 自學(xué)檢測 ⑴什么是自學(xué)檢測？ ⑵自學(xué)檢測題如何確定？ ⑶自學(xué)檢測題一般有哪些類型？ ⑷自學(xué)檢測題什么時候完成？ ⑸自學(xué)檢測題如何檢查？ ⑹自學(xué)檢測題教師是否要逐一對答案過手？ 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 合作交流 ⑴為什么要進(jìn)行合作交流？合作交流的功能是什么？ ⑵合作交流的條件是什么？ ⑶合作交流時教師應(yīng)做什么？ ⑷合作交流中個性問題、共性問題如何解決？ ⑸如何解決課程緊，教學(xué)任務(wù)重，而合作交流占用時間長的矛盾？ ⑹在小組合作交流時，教師應(yīng)如何處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系？ ⑺在合作交流時教師應(yīng)教給學(xué)生哪些技能？ ⑻學(xué)生在心理方面有哪些不利于合作交流的表現(xiàn)？如何調(diào)節(jié)？ ⑼在合作交流中，教師運(yùn)用哪些技巧調(diào)動學(xué)生參與熱情？ 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 展示點(diǎn)撥 ⑴學(xué)生課堂展示有何意義？ ⑵學(xué)生課堂展示，體現(xiàn)出怎樣的新課程特點(diǎn)？ ⑶課堂學(xué)生展示的內(nèi)容如何確定？ ⑷展示的任務(wù)如何分配？不同的安排方式有何優(yōu)缺點(diǎn)？ ⑸展示點(diǎn)撥中教師應(yīng)該怎樣做？ ⑹在課堂展示時，如何教會學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見？ ⑺課堂上教師應(yīng)在何時點(diǎn)撥指導(dǎo)，才能確到好處？ ⑻課堂展示的形式有哪些？ ⑼學(xué)生書寫展示的內(nèi)容占用時間過長，怎么辦？ ⑽學(xué)生在課堂上展示偏離主題時怎么辦？ ⑾課堂上學(xué)生爭先恐后對一個問題發(fā)表不同的看法占用時間過長如何處理？ ⑿如何激發(fā)學(xué)生的展示欲望，克服展示疲勞癥？ 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 分層訓(xùn)練 ⑴分層訓(xùn)練在什么時候完成？ ⑵分層訓(xùn)練的時間總是不夠怎么辦？ ⑶分層訓(xùn)練的題目與課本上的題目之間有何關(guān)系？是否重復(fù)？ ⑷課本上的例題和習(xí)題何時完成？ ⑸分層訓(xùn)練中的習(xí)題教師如何處理才能使知識掌握落到實(shí)處？ 拓展延伸 ⑴拓展延伸在“ 24字”課堂教學(xué)模式中的含義是什么？ ⑵拓展延伸什么時間完成？是否所有學(xué)生必須完成？ 四、二十四字教學(xué)模式操作手冊 第三部分 “ 24字”教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)小組的組建、評價、培訓(xùn)、指導(dǎo)和應(yīng)用 在新的模式下，班級劃分學(xué)習(xí)小組的原則是什么？ 學(xué)習(xí)小組如何劃分？ 學(xué)習(xí)小組小到兩人一個組，有何好處？ 如何對小組進(jìn)行“捆綁式”評價，以促進(jìn)小組和諧發(fā)展？ 在小組學(xué)習(xí)時有些優(yōu)秀生比較自私，