當(dāng)代校長素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)課件-文庫吧在線文庫
【正文】 能力、移植與改造能力。 古 今 論 壇 晏 子： 橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。 社 會(huì)素質(zhì)： 是關(guān)鍵，具有導(dǎo)向功能。 2） 20世紀(jì) 30年代 美國成立了遺傳學(xué)和優(yōu)生學(xué)委員會(huì)， 出版了 大量的宣傳家族方面的書籍。 （二）副職的積極配合和鼎力支持 增強(qiáng)： 助手意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)；務(wù)實(shí)精神、綠葉精神。 管理總是首長負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)工作流程、運(yùn)行機(jī)制、量化評(píng)估。 能，即能力、能量、水平； 級(jí)，即級(jí)別、職務(wù)、位置。 公道： 堅(jiān)持公正、公平、一視同仁；切忌“三習(xí)一弊”。 參與決策不拍板，職責(zé)明確不敷衍。 素質(zhì)是一個(gè)人在先天基礎(chǔ)上經(jīng)過長期積淀形成的基本品質(zhì)。 2）狀態(tài)位置： 不同的生態(tài)心態(tài)職業(yè)位置年令性別有不同影響。 孟 子： 富歲子弟多賴 , 兇歲子弟多暴，非天之降才而殊也， 其所以陷溺其心者然也。 高智商，還要有高情商 1） 智商 IQ： 觀察記憶分析判斷思維想象及解決實(shí)際問題能力 方面的商數(shù)。 業(yè)務(wù)過硬 ，還要有良好的政治素養(yǎng) 胡 錦 濤： 領(lǐng)導(dǎo)干部要守信念、講奉獻(xiàn)、有本領(lǐng)、重品行。 依靠聰明 占領(lǐng)高地 學(xué)習(xí)實(shí)踐 繼續(xù)攀登 第二講 校長崗位的時(shí)代要求 一、探索教育創(chuàng)新 二、提高文化品位 三、堅(jiān)持持久發(fā)展 一、探索教育創(chuàng)新 繼承 優(yōu)秀傳統(tǒng)， 適應(yīng) 信息時(shí)代的需求， 探索 先進(jìn)的育人模式。 辦學(xué)理念有鮮明的時(shí)代特點(diǎn) 社會(huì)聲譽(yù)有良好的品牌效應(yīng) 人才培養(yǎng)有先進(jìn)的育人模式 校風(fēng)建設(shè)有深厚的文化底蘊(yùn) 學(xué)校管理有獨(dú)特的治校風(fēng)格 （三）開發(fā)創(chuàng)新思維 哈佛理念： 成功的關(guān)鍵并不是經(jīng)驗(yàn)和能力，而是思維方式。 基本特征： 區(qū)域性、民族性、傳統(tǒng)性、穩(wěn)固性、發(fā)展性。 通會(huì)之術(shù)： 薈萃中外、涵浸古今，統(tǒng)攬文理、海納百川。 人的全面發(fā)展是人類自我完善的歷史使命。 2） 關(guān)注發(fā)展的連續(xù)性，使每一個(gè)階段都與長遠(yuǎn)目標(biāo)保持關(guān)聯(lián)。 馬克思： 每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。 多謀善斷： 善于集思廣益，敢于當(dāng)斷立斷。 “權(quán)”， 用秤桿秤砣稱量輕重、權(quán)衡利弊； “度”， 揣摩形勢(shì)、掌握火候、分辨良莠。 李 瑞 環(huán)： 開銹鎖要先膏油。 辨證思維： 有為是一種價(jià)值體現(xiàn)，無為是一種精神境界。 處理問題，不宜追求絕對(duì)公平，“合理的不公平”相對(duì)公平。 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是領(lǐng)導(dǎo) 獨(dú)特智慧和大膽實(shí)踐的完美結(jié)合。 馬 云： 學(xué)習(xí) MBA的知識(shí)，但要跳出 MBA的局限。 羅素： 誰要認(rèn)為模糊知識(shí)是靠不住的知識(shí)，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。 外圓內(nèi)方，外柔內(nèi)剛；寬嚴(yán)相濟(jì)，情理并舉。 堅(jiān)持 實(shí)事求是 作好以上兩條的思想靈魂。 二 、強(qiáng)化角色意識(shí) （一） 健全精干高效的組織機(jī)構(gòu)， 完善健康合理的運(yùn)行機(jī)制。 機(jī)遇是客觀存在的；機(jī)遇可能猝不及防也可能稍縱即逝。 斯賓塞： 快樂是人體健康的最重要的催化劑。 秦文君： 早熟的果子是生澀不
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