【正文】 釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪刀剪一剪，還可以用彩筆畫一畫，選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第22頁看第5題，先仔細(xì)觀察，想一想，然后再連一連。（出示第23頁第7題）請你仔細(xì)看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎？讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中，弄清楚老虎、狐貍和它們在水中的倒影之間的關(guān)系，初步感知鏡面對稱。二、大數(shù)知大數(shù)——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。四、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。578000000 4600800000讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表，一共3個(gè)題。②從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。④ 其他。 3. 在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法。三、鞏固練習(xí)：完成第1314頁“自主練習(xí)”。教師板書：世界地理知識(shí)知多少。師板書：13┇0000┇0000＞2┇8700┇0000＞1┇4500┇0000師：通過比較這幾個(gè)國家的陸地面積和人口數(shù)，你想說些什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的內(nèi)心想法。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行改寫，然后交流或訂正。教學(xué)過程：活動(dòng)一：師：課前，老師請同學(xué)們收集一些大數(shù)，誰能來說一說你們收集的數(shù)據(jù)？（學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)，教師把有些數(shù)據(jù)板書在黑板上，對有些問題做一些適當(dāng)?shù)淖穯?。師：誰能說說你推測的結(jié)果，并且說說你的想法。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。讀作：二千四百九十六 讀作：二千四百九十六萬 （√）； （√）；（3）六千八百五十萬 （√） （ √）（所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。（讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查。珠穆朗瑪峰高8848米；我今天賣出二千萬根冰棍；我們學(xué)校有500多人；我們學(xué)校有十萬人。談話：同學(xué)們，你知道我國“神州”六號(hào)飛船成功遨游太空這件事嗎？讓我們再一起來回憶一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧?。ㄕn件播放神六發(fā)射成功的錄像）教師出示：15:00是幾時(shí)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）⑵完成自主練習(xí)第1題。凌晨3時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分組利用學(xué)具反復(fù)練習(xí)。同學(xué)們先自己思考，然后把你們的想法在小組內(nèi)交流。談話：同學(xué)們上節(jié)課我們一起參觀了天文館，學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。（課本自主練習(xí)5）提高能力 經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。二、自主探究，合作交流 大月 A、談話：同學(xué)們通過看年歷卡能判斷平年、閏年，如果沒有年歷卡，應(yīng)怎樣判斷呢？現(xiàn)在，我們做個(gè)小游戲：老師不看年歷卡，只要你說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年，不信，我們試試看?。▽W(xué)生說年份，老師判斷） 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣記憶：“四年一閏，一百年不閏，四百年才閏。（1）今年一、二、三月一共有（（4）今天是2月28日，離兒童節(jié)還有（ ”他的說法對嗎？為什么？四、課堂總結(jié)、布置作業(yè) 今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“日”的知識(shí)。（板書：1日＝24時(shí)）（2）師拿出鐘表模型。談話：同學(xué)們，剛才你們做得可真好！現(xiàn)在呀，電腦小博士有話要說了?。úシ耪n件：比年大的時(shí)間單位還有世紀(jì)，你知道世紀(jì)是怎么回事嗎？）先讓學(xué)生說說自己對世紀(jì)的知識(shí)。（2）談話：第一季度包括1月、2月、3月，那第二季度包括哪幾個(gè)月呢？那第三季度、第四季度呢？（采用學(xué)生搶答的形式，可以讓全體學(xué)生更好的掌握季度這一概念）（3）你們回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天嗎？學(xué)生思索后，可能有的學(xué)生能首先想到今年是平年還是閏年，這樣的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。談話：張健老師多棒呀！你們會(huì)游泳嗎？你能連續(xù)游多長時(shí)間？張健老師游了50多個(gè)小時(shí)，這需要多么大的勇氣和毅力呀！只要能克服困難，不斷的挑戰(zhàn)自已，才能戰(zhàn)勝自己！ 知識(shí)長廊。今年的5月1日是星期（?。?。 鞏固新知談話：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？學(xué)習(xí)了時(shí)間這些單位之后，讓我們一起與時(shí)間賽跑，抓緊每一時(shí)，每一分，每一秒地學(xué)習(xí)吧！課后反思本節(jié)課以地球自轉(zhuǎn)為主線，抓住日的生成的主要因素，讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求。（1）5月1日是國際勞動(dòng)節(jié)，這個(gè)月有多少天？談話：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，下面我們一起來解決這些問題。（孩子們都會(huì)很快找到自己的生日，對于父母的生日部分孩子是記不住或根本不知道。（出示第33頁第2題的圖和表格）出示問題：小美：我的生日在教師節(jié)前兩天。玩一玩學(xué)笑一笑；第四季度出生的同學(xué)跳一跳。第四單元 家居中的學(xué)問――小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案信息窗一教學(xué)目標(biāo) 第1課時(shí)（2）、。（6）、。板書：1分米＝1/10米＝米＝？涂一涂，用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。）米　　　　9角＝（6分＝（　）角小組代表匯報(bào)各組的比較方法。說出理由。四、總結(jié)新知，回顧整理在解決實(shí)際問題的過程中，探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。一、交流信息，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們真是生活的有心人，老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)），這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。（3），應(yīng)該配多高的椅子？學(xué)生根據(jù)問題，獨(dú)立列出算式。你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?7+6=13(分米)（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算(3)分米得出：0．7米和0．6米不夠一米，所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？(紅點(diǎn)標(biāo)示問題：=算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）五、總結(jié)提高，課后延伸談話：現(xiàn)在，老師要帶領(lǐng)大家去參觀知識(shí)殿堂，但必須闖關(guān)成功才能拿到+=+=身高（米） 1．4 談話：（1）李小龍比王亮多跳多少米？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用數(shù)學(xué)的眼光觀察并表述情境圖中的故事情節(jié)， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 三、獨(dú)立探索 鞏固知識(shí) ） 用小數(shù)表示。 （學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講） 五、 評(píng)價(jià)總結(jié)具體內(nèi)容的編排順序如下：認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義↓從比較角的大小引出用量角器量角的方法↓認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系↓畫指定度數(shù)的角本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。三、教學(xué)目標(biāo) ：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時(shí)也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注意目標(biāo)的具體性和可操作性，便于教學(xué)效果的檢測和評(píng)價(jià)。因此，教學(xué)時(shí)必須注意數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，適時(shí)和適度地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如前面提到的“經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗(yàn)證的方法。教學(xué)重點(diǎn)：角的意義教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備：教學(xué)媒體及教具準(zhǔn)備、課件、活動(dòng)角、尺或三角板教學(xué)過程：一、匯報(bào)交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果。：直線、線段、射線有什么區(qū)別？老師總結(jié)：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以度量；直線沒有端點(diǎn)，可以無限延長；射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以無限延長。五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：完成課本43頁1題，2題。出示信息窗2熱火朝天的工地，從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，我們知道工地上挖掘機(jī)的鏟斗臂上的角能大能小，但你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。角的觀念。 （2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。其他小組可以進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。我想提一個(gè)問題： _________________ 。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識(shí)基礎(chǔ)，在加強(qiáng)操作活動(dòng)的同時(shí)，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間。從嚴(yán)格意義上來說，數(shù)學(xué)中所說的“點(diǎn)”是沒有大小的，“線”是沒有粗細(xì)的，“面”是沒有厚薄的。五、教學(xué)建議：1．恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。二、教材分析：本套教材分三個(gè)階段編排“線和角”這一內(nèi)容。 學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。 梳理知識(shí)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出以下問題：（1）3號(hào)海豚誰跳的最高？給他們排排名次。談話：在我們的生活里，還有許多需要用小數(shù)解決的問題，希望同學(xué)們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。談話：想一想，這些動(dòng)物一次運(yùn)過河，至少要用幾只船？（3）你還能提出什么問題？智力比拼（自主練習(xí)第5題）12．5元== +=第2課時(shí)談話：仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)信息提出問題嗎？0．6米=6分米可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師篩選問題并板書：測量結(jié)果在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。課后反思：談話：同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了小數(shù)的哪些知識(shí)？你怎樣比較小數(shù)的大小?②利用數(shù)軸比較二、提出問題，學(xué)習(xí)新課第2課時(shí)1/1007/100課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米。談話：有疑問嗎？生提出問題。（4）、是目前我國第一、世界第三的高樓。讀一讀。指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。之后可以讓下面的同學(xué)出題目。小華：我今年12歲，只過了3個(gè)生日。小紅：我的生日是一年的倒數(shù)第三天。（3）同位交流討論，全班匯報(bào)（2）小麗制作的可能是哪個(gè)月的月歷卡？這些月份叫什么？你是怎么記住大小月的？（讓學(xué)生介紹兒歌、拳頭等記憶方法）…二、解決問題為了方便，將一年定為365天，叫做平年。　　　　2000年8月8日　7時(shí)50分，北京體育學(xué)院教師張健從旅順（課件出示旅順）出發(fā)，橫渡渤海海峽（課件出示“渤海海峽”），8月10日10時(shí)22分在蓬萊（課件出示“蓬萊”）登陸。 發(fā)展技能 填一填。 時(shí)針走兩圈）（3）練習(xí)：P31第4題（出示課件） 談話：看來女同學(xué)要給男同學(xué)提幾個(gè)問題了。（沒有課件的其實(shí)可以借用科學(xué)教具——地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)）談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，其自身也在怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？生交流后明確：地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周就是一天。 ）年，有（ ）天。 ）天。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。 D、請你用所有的年份都除以4，看看會(huì)有什么結(jié)果?(分小組合作，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算)通過計(jì)算，可以得出什么結(jié)論？ E、說一說：如果給你一個(gè)年份，你想怎樣判斷是平年還是閏年？（3）考一考：請你判斷哪是平年？哪是閏年？ （1）觀察年歷卡，看看你年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果告訴同桌。 學(xué)生交流，并說出為什么？在此滲透情感教育。 請同學(xué)們拿出自己手中的年歷卡，分組觀察、討論，找出年歷卡中有關(guān)年、月、日的知識(shí)。老師和同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊唱：“太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。解答方法可能有多種，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到簡便合理的方法。3．課件出示題目（課本自主練習(xí)6）第一次5:30—7:30集體交流，請一組同學(xué)上臺(tái)演示。你說我撥（課件出示第27頁三幅圖）21時(shí)⑸談話：你還知道哪些地方是用24時(shí)計(jì)時(shí)法的？認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。（三）鞏固練習(xí)：要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。⑤你對這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？ （） (4) 17860000米＝（1786）萬米 24960000 四、 梳理知識(shí)，總結(jié)升華 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)——我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。④、 從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？ 剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對照一下。調(diào)查了解相關(guān)數(shù)字號(hào)碼的編排意義。數(shù) 字 編 碼(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。用什么樣的方法比較方便，你能說給小組的人聽聽嗎？師：這種