【正文】 理特征探討的是人的心理的_________。 9．_________在心理學中的應用，標志著心理學真正走上了科學化的道路，成為一門獨立的科學。 四、判斷題1．我們在做數(shù)學題時用的是左腦，聽音樂時用的是右腦。9．行為主義心理學反對研究意識的結(jié)構(gòu)，主張研究意識的功能。 A．穩(wěn)定的 B．起伏的 C．轉(zhuǎn)移的 D．分散的5．課堂上有的學生會開小差，這屬于（ ）。A．注意的范圍B．注意的分配C．注意的強度D．注意的穩(wěn)定性13．教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的（ ）。A．邊聽講邊做筆記 B．吃完飯看書 C．自言自語 D．自拉自唱 E．跑完步學習4．下列不屬于注意品質(zhì)的選項是（ ）。4．廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一對象上的時間。第三章 感知覺一、單項選擇題1．（ ）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。A．錯覺是對客觀事物不正確的感覺 B．錯覺產(chǎn)生的原因是由于個人心理的原因C．錯覺不存在個體差異 D．錯覺是可以通過主觀努力來糾正的9．有目的、有計劃、持久的知覺活動是（ ）。A．味覺刺激 B．聽覺適應 C．嗅覺刺激 D．感覺適應17．一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是（ ）。A．選擇性 B．理解性 C．恒常性 D．整體性25．在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動，這是（ ）。這是因為人的知覺有（ ）。這是由于低年級兒童的（ ）水平不高。A．動覺 B．靜覺 C．痛覺 D．機體覺 E．溫度覺3．似動知覺的主要形式有（ ）。四、判斷題1．盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。9．對象與背景的關(guān)系是固定不變的。第四章 記憶一、單項選擇題1．人們感知過的事物，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時候能認出來或者不見的時候能回憶起來，這是屬于（ ）。2 C．8177。A．識記 B．保持 C．再認 D．回憶14．知識和日常生活常識的記憶屬于（ ）。A．多重抑制 B．雙重抑制 C．前攝抑制 D．倒攝抑制23．許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天。A．形象記憶B．邏輯記憶C．情緒記憶D．運動記憶29．考試中因沒有復習到而答不出、想不起來的問題，叫（ ）性遺忘。A．一成不變 B．數(shù)量有變化 C．質(zhì)量上有變化 D．無答案4．記憶是一個復雜的過程，完整的記憶環(huán)節(jié)包括（ ）。2．一般情況下，理解識記的效果優(yōu)于機械識記的效果，因此機械識記是沒有意義的。9．識記材料在保持過程中只有量的變化，并無質(zhì)的改變。A．魯班發(fā)明鋸子B．高斯少年時做數(shù)學1100的連加C．找到遠古時期的化石D．陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源5．幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產(chǎn)生和進行的。A．黏合 B．夸張 C．擬人化 D．典型化12．吟詠“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的詩句時，仿佛看到了祖國江南秀麗的景色，這是一種（ ）。A．獨白言語 B．對話言語 C．內(nèi)部言語 D．書面言語22．言語理解的初級水平是對（ ）的理解和識別。A．思維的抽象過程 B．思維的具體化過程 C．思維的分類過程 D．思維的概括過程30．把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維的（ ）過程。A．直覺動作思維 B．形象思維 C．邏輯思維 D．直覺思維37．幼兒計算應用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于（ ）。A．深刻性 B．獨立性 C．批判性 D．敏捷性45．人在解決問題時能夠當機立斷，不徘徊猶豫，這是思維的（ ）A．批判性 B．廣闊性 C．深刻性 D．敏捷性46．“足智多謀，隨機應變”是思維的（ ）品質(zhì)。A．開創(chuàng)不同的方向 B．短時間產(chǎn)生大量的觀念 C．不落常規(guī) D．透過現(xiàn)象看本質(zhì)54．收集創(chuàng)造活動所必需的各種信息屬于創(chuàng)造性思維的（ ）過程。 A．有意性 B．現(xiàn)實性 C．創(chuàng)造性 D．概括性62．以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在（ ）。2．概念學習的心理機制主要有兩種，一是概念形成，一是_________。3．先天盲人通過聽別人的描述，可以在大腦中形成色彩斑斕的大公雞的形象。11．內(nèi)部言語具有隱蔽性和完整性。19．兒童思維發(fā)展存在著很大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過渡。27．電視劇《西游記》中有各種各樣的妖怪，但他們的形象并不是憑空產(chǎn)生的，而是利用了想象的一種加工方式——黏合。A．安全需要 B．愛與歸屬需要 C．生理需要 D．自我實現(xiàn)需要8．（ ）需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨感。A．指向功能 B．激活功能 C．強化功能 D．調(diào)節(jié)與維持功能16．下列情境中代表內(nèi)在學習動機的情境是（ ）。 A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．動機沖突24．“進退維谷“是一種( )式動機沖突。(1)由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化。這樣，間接興趣便得到了發(fā)展。比如，他們可能一會兒喜歡寫字，一會兒又喜歡畫畫，一會兒喜歡閱讀，一會兒又喜歡計算。A．激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并控制這種活動的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動力B．激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理狀態(tài)或外部動力C．激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并控制這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部動力D．激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部動力36．需要是指（ ）。 二、多項選擇題1．人們希望得到別人的關(guān)心、支持、合作等，這是一種( )。A．同一種行為可能有不同的動機 B．一種行為只有一種動機C．同一種動機也可以產(chǎn)生不同的行為 D．動機與行為沒有一一對應關(guān)系三、填空題1．動機的產(chǎn)生有兩大條件，一是______，二是______。5．所有動機與活動目的之間都是一一對應的關(guān)系。A．認知 B．意志 C．需要 D．個性6．下列不屬于基本情緒的是（ ）。A．心境 B．理智感 C．應激 D．激情14．車禍、地震、水災等突如其來的災難引起的情緒體驗是（ ）。A．面部表情 B．姿態(tài)表情 C．言語表情 D．語調(diào)表情22．求知欲屬于（ ）。A．感情 B．情感 C．情緒 D．心情30．“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（ ）功能。A．信號功能 B．保持心理平衡 C．正面面對創(chuàng)傷 D．指向功能36．當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。A．壓抑 B．置換 C．升華 D．投射42．歌德痛苦時創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于（ ）防御機制。A．理智感 B．道德感 C．責任感 D．美感 E．榮譽感3．依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為（ ）。3．“心靜如水”、“心有余悸”是對人的情緒狀態(tài)中_______的描述。2．人在激情狀態(tài)下認識和自控能力會減弱所以總是做錯事。6．心境是一種比較_______而又_______的情緒狀態(tài)。A．語調(diào)表情 B．面部表情 C．姿態(tài)表情 D．手勢表情 E．身體表情7．情緒情感由（ ）組成。影響章山的情緒是（ ）。A．否認 B．壓抑 C．遺忘 D．幻想39．下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機制”的表述的是（ ）。A．心境 B．激情 C．應激 D．理智33．下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達不正確的是（ ）。A．理智感 B．熱愛感 C．審美感 D．道德感26．責任感、義務感屬于（ ）。A．應激 B．激情 C．狂喜 D．心境18．“捧腹大笑”、“手舞足蹈”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（ ）。A．快樂 B．悲哀 C．憤怒 D．恐懼10．（ ）是幼兒兩種最基本的肯定情緒。A．熱情 B．表情 C．激情 D．心情3．渴求知識的人得到一本好書會感到滿意，無端遭到攻擊會感到憤怒。四、判斷題1．按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學生中灌輸為學習本身的滿足而去學的做法是不可能成功的。A．生物性需要 B．社會性需要 C．物質(zhì)需要 D．精神需要5．下面屬于成就動機的是 ( )。而有些孩子則是對所學內(nèi)容本身有濃厚的興趣，要真正理解了才安心，這說明動機具有( )功能。A．交往需要 B．成就需要 C．認識需要 D．自尊需要33．學校教育中通常采用評“三好學生“、“優(yōu)秀學生干部“的方式，或用學習反饋，以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學生的學習動機。小學生的興趣范圍是擴大了，但還未形成中心興趣。比如，他們的學習興趣，并不完全是由于對學習活動的意義和結(jié)果的認識而產(chǎn)生的，而是對學習過程本身產(chǎn)生的興趣。A．饑餓 B．口渴 C．性 D．成就需要28．在解釋激勵的個人差異時，對下列哪種動機而言，生理因素的影響是最不重要的（ ）。A．興趣的效能 B．興趣的廣度 C．興趣的穩(wěn)定性 D．興趣的指向性20．人類主要的社會性動機是（ ）。A．需要 B．動機 C．興趣 D．誘因12．在行為的堅持性上體現(xiàn)的是動機的（ ）功能。A．對知識的需要 B．對科研用品的需要 C．對文化藝術(shù)的需要 D．對美的需要4．“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱“反映了人的需要具有（ ）。23．夢中出現(xiàn)的形象離現(xiàn)實很遠，是一種創(chuàng)造想象。15．概念是在表象的基礎上形成的。7．表象的形象比知覺的形象生動，不穩(wěn)定。6．思維活動最基本的認知加工方式是_________與_________。A．對話言語 B．自言自語 C．獨白言語 D．書面言語 E．內(nèi)部言語4．書面言語具有（ ）的特點。A．敏捷性 B．靈活性 C．廣闊性 D．深刻性58．下列屬于再造想象的是（ ）。A．直覺動作思維 B．抽象邏輯思維 C．具體形象思維 D．聚合思維50．創(chuàng)造性思維的核心是（ ）。A．邏輯性與嚴謹性 B．獨立性與批判性 C．靈活性與敏捷性 D．廣闊性與深刻性41．“深思熟慮”是指思維具有（ ）。A．具體概念 B．抽象概念 C．合取概念 D．關(guān)系概念34．鋼筆這個概念必須同時具有兩個屬性即“以金屬做筆身”和“書寫工具”，這個概念屬于（ ）。A．直接性 B．間接性 C．概括性 D．創(chuàng)造性26．在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（ ）。A．借助語言傳遞信息的過程 B．一種符號系統(tǒng) C．一種社會現(xiàn)象 D．語言學研究的對象17．言語通常分為（ ）。A．表象 B．想象 C．后像 D．印象8．當談到某一個朋友時，他的音容笑貌會浮現(xiàn)在腦海中，這屬于（ ）。第五章 想象與思維一、單項選擇題1．（ ）常被人們看作知覺與思維相聯(lián)系的橋梁。6．前攝抑制和倒攝抑制均體現(xiàn)了遺忘的干擾說。4．記憶的提取和應用特征是記憶的_________品質(zhì)。A．50% B．100% C．150% D．200%二、多項選擇題1．我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用。A．5 B．10 C．15 D．2026．教師幫助學生建立良好的知識網(wǎng)絡，這種做法依據(jù)的記憶理論是（ ）。A．言語記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動作記憶19．最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家（ ）。A．衰退論 B．干擾論 C．痕跡論 D．無答案10．意義識記的基本條件是（ ）。A．重現(xiàn) B．回憶 C．保持 D．再認6．（ ）指人們?yōu)榱藴p輕心理不安，有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦的體驗與感受的事件，或者以某種方式有意地歪曲它們，使其不再出現(xiàn)，也稱有意遺忘。13．微光刺激提高聽覺的感受性，強光刺激則降低聽覺的感受性，這是感覺的相互作用。5．錯覺不是知覺。4．視覺適宜的刺激是波長為_________毫微米，聽覺適宜的刺激是頻率為_________赫茲的聲波。A．去一個景點旅游，對該景點感覺良好 B．進到一個黑屋子中，感覺一片漆黑C．老李感覺小張是個有前途的青年 D．來到一個陌生的地方，感覺像進了迷宮41．古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨時長”描寫的心理現(xiàn)象是（ ）。A．選擇性 B．整體性 C．錯覺 D．恒常性35．穿豎條條圖案衣服的人顯得苗條，穿橫條條圖案衣服的人顯得胖些，這是（ ）。A．思維 B．感覺 C．知覺 D．想象29．一個實際身高為180厘米的人，距離觀察者分別為3米、5米、15米時，觀察者都覺得這個人的大小是不變的。A．理解性 B．恒常性 C．整體性 D．選擇性21．電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是（ ）。A感覺閾限 B．絕對感覺閾限 C．差別感覺閾限 D．相對感覺閾限13．（ ）的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。 A．感覺后象 B．感覺適應 C．感覺對比 D．感覺的相互作用5．晚上當我們從比較暗的室外來到明亮的室內(nèi)時，視覺