學(xué)校心理健康教育與咨詢輔導(dǎo)技術(shù)作業(yè)之專題5簡答-文庫吧在線文庫
【正文】 生，辨證地看待學(xué)生存在的不足和局限，重視教育與發(fā)展的關(guān)系。（四）差異性原則。（六）保密性原則。（二）主要觀點（1）精神分析流派精神分析流派是心理學(xué)發(fā)展歷程中的一個重要流派，作為現(xiàn)代心理治療的基礎(chǔ)，其深遠(yuǎn)影響不止在于心理學(xué)領(lǐng)域，甚至輻射到20世紀(jì)西方人文科學(xué)的各個領(lǐng)域及社會生活領(lǐng)域。自我集多重任務(wù)于一身，既要反映本我的欲望，又要分析客觀現(xiàn)實，還要受到超我監(jiān)督，最終斟酌利害關(guān)系，既滿足或部分滿足本我欲望，又能在現(xiàn)實條件下保護自己不受損害。在其理論基礎(chǔ)上，行為主義流派認(rèn)為治療一般包括行為評估、治療和隨訪三個階段。它的構(gòu)成主要包括三部分，即個人對自己的知覺和與之相關(guān)的評價，個人對自己與他人關(guān)系的知覺和評價，個人對環(huán)境各方面的知覺及自己與環(huán)境關(guān)系的評價。他力圖想發(fā)現(xiàn)某種更本質(zhì)、更接近于他真實自身的東西。而在這些想法后面，是我們對某些事物的共同觀念，即信念。人們通常把REBT的治療技術(shù)概括為ABCDE。學(xué)生心理檔案應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容？答：心理檔案是指對學(xué)生個體心理發(fā)展變化特點、心理測驗結(jié)果、學(xué)校心理咨詢記錄等材料的集中保存。其中，心理輔導(dǎo)室主要適用于來訪學(xué)生登記、預(yù)約及進(jìn)行個別心理咨詢或輔導(dǎo)，在空間大小、環(huán)境布置、溫度、色調(diào)等方面都應(yīng)注意符合心理輔導(dǎo)的特定要求，以讓來訪學(xué)生感到放松、舒適，符合私密性為基本原則。在建立心理檔案過程中，可以根據(jù)本校實際進(jìn)行選擇。2）注意無效的觀念模式的反復(fù)出現(xiàn)，布置自動思維每日記錄表（家庭作業(yè)）。2）過分概括化：即以一當(dāng)十，以偏概全，對自己或他人有不合理評價，稍有不足即認(rèn)為一無是處、一錢不值。如果認(rèn)知評價中存在錯誤和歪曲的成分，就有可能產(chǎn)生各種不適應(yīng)行為和不良情緒。如果個體不能通過防御過程來避免焦慮，維護自我的完整性，就會產(chǎn)生心理失調(diào)。（3）人本主義流派人本主義學(xué)派具有強烈的人本主義傾向，認(rèn)為應(yīng)該從健全發(fā)展的人身上去觀察人的基本屬性，人性本善，人天生就有自我實現(xiàn)的趨向。（2）行為主義流派行為主義流派有著鮮明的治療特色，它強調(diào)以行為為中心，認(rèn)為一切心理障礙都是不適應(yīng)的行為，不適應(yīng)行為如同適應(yīng)行為一樣，也是習(xí)得的，即個體是通過學(xué)習(xí)獲得了不適應(yīng)行為。本我代表個體的一切原始沖動和本能欲望，它“就像一口沸騰著本能和欲望的大鍋，……急切地尋找發(fā)泄口”。如遇極特殊情況，如事關(guān)學(xué)生自身或他人生命安危，方可打破保密原則。而尊重學(xué)生個性差異，理解學(xué)生獨特的內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生個性完善發(fā)展，也是心理健康教育的應(yīng)有內(nèi)容。主體性原則是指學(xué)校心理健康教育要以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育性原則是指在進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學(xué)生端正看問題的角度，調(diào)整看問題的方法，建立積極的思維模式。發(fā)展模式的提出和心理學(xué)家關(guān)于個體發(fā)展的認(rèn)識的不斷拓展有關(guān)。（二）治療模式治療模式是
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