【正文】 戰(zhàn)士們挺著胸膛站在車上，跟鐵人一樣。 “接著，升國旗。讓學(xué)生通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容?！镀咦又琛犯枨艓?。聽了這首歌，你想到了什么？這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優(yōu)美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請(qǐng)教同學(xué)或老師。用自己喜歡的方式自由讀課文。寐：下面部分左邊筆順是“豎折、豎、橫、撇”自由書空寫一寫。能有感情地朗誦詩歌。）這七個(gè)地方如同祖國母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。學(xué)習(xí)《香港》請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會(huì)有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國人的共同心愿。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題板書課題：這節(jié)課老師要恭恭敬敬地寫一個(gè)人名，請(qǐng)大家認(rèn)真看。用上詹天佑、京張鐵路來說說課文寫了一件什么事？ 京張鐵路修筑于哪一年？讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了那幾件事情？學(xué)生讀后交流?！蟾拧?、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……4． 看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。 1．引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們寫一段話?？矗吧裰邸蔽逄?hào)就要發(fā)射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！此時(shí)你心情怎樣？飛船在太空遨游了將近22小時(shí)后，馬上就要著陸了，想親眼見證這讓人激動(dòng)緊張的時(shí)刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場。可以是字的讀音，可以是詞語的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點(diǎn)。也許，不久的將來，中華兒女還會(huì)創(chuàng)造出更激動(dòng)人心的航天神話。指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題搜集整理“七子”今昔變化的資料，并就資料發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力?？伎寄銈兪遣皇沁€記得它們。上面的“高”第六畫是“點(diǎn)”第七畫是“橫勾”。 ，填一填。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。 重重疊疊：指無數(shù)花影交叉疊映。引入。每位同學(xué)發(fā)言時(shí)，除了說出“七子”之一的變化，最好還能說說自己的感受，可以是搜集資料過程中的感受，也可以就資料發(fā)表自己的感想，還可以是說了或聽了的感受。從新中國成立到改革開放，我們的祖國越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。研究報(bào)告聽上去很艱深，實(shí)際上我們都寫過。一種是規(guī)范化的標(biāo)題格式，如“關(guān)于的調(diào)查報(bào)告”、“調(diào)查”等。提示寫作的內(nèi)容。提示學(xué)生抄寫的格式。二、引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作。三、推薦典型作文，集體評(píng)析。對(duì)自評(píng)、互評(píng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教學(xué)過程4 古詩二首(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。今天我們來看看晚唐的詩人李商隱是怎樣把心中的煩惱遣散的？讀題，解題。整理學(xué)生譯文成果，并展示范譯參考： 傍晚來臨覺得心情不太舒展，駕車到樂游原想把煩惱排遣。②教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？學(xué)生自由想象并表達(dá)。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。憶——思念、想念；山東——此處指詩人家在華山之東。遠(yuǎn)遠(yuǎn)想像兄弟們登高之處，插滿了茱萸只少我一個(gè)人。②角色體驗(yàn)：如果你是王維的兄弟，此情此景，你會(huì)想些什么、說些什么、做些什么呢？采訪詩人王維：你如何知道遠(yuǎn)方的的親人們正在思念自己呢？客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲？③、指導(dǎo)朗讀，讀出你的遺憾與期盼。體會(huì)課文的語言特色，積累佳句。整體感知全文。揭題，齊讀課題。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。你了解天山嗎，你還知道有關(guān)它的哪些資料呢？“美麗的天山”主題展示——學(xué)生展示有關(guān)天山的資料。初陽照積雪，色如胭脂水。教學(xué)重點(diǎn)：感受天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！　±首x思考：這段描寫的景物有何特點(diǎn)？文中是怎樣形容云影的？你認(rèn)為形容得貼切嗎？你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想象雪水、浪花的景象，說說你還會(huì)怎樣形容它們？討論：寫了天山的寂靜為何還要寫溪流、游魚的活躍？請(qǐng)把你的感受用朗讀表達(dá)出來。學(xué)生讀最后一自然段，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，讀出對(duì)天山的贊美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解欣賞威尼斯之夜的特點(diǎn)與魅力，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和語感，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 三、品讀感悟聽讀感受：師配樂朗讀，請(qǐng)學(xué)生閉目傾聽并感受，威尼斯的夜晚給你留下什么印象？你喜歡其中的什么情景？理清結(jié)構(gòu)：默讀全文，邊讀邊思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特點(diǎn)？你能找到提示我們主要特點(diǎn)的句子嗎？指名說，朗讀。附：板書設(shè)計(jì) 選讀二 埃及金字塔見聞教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。入題，讀題。匯報(bào)交流。閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。學(xué)生上臺(tái)書寫演示，共同訂正。語文樂園二（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 語海拾貝——歇后語積累 古詩誦讀——《天凈沙?秋》教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語和歇后語，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子理解課文的方法。這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)用歇后語說話。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術(shù)形式。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。也可以在習(xí)作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。五、學(xué)生寫作。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生對(duì)詩歌的個(gè)性化理解，達(dá)到情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入學(xué)校是我們的另一個(gè)家，我們?cè)谀抢锔惺艹砷L的快樂。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生默讀思考：詩歌中寫了同學(xué)們?cè)谀瞧瑯淞种械哪男g樂？引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以上內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生讀得優(yōu)美，讀出兒童探索大自然的欣喜與快樂。四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字：你發(fā)現(xiàn)了什么？你準(zhǔn)備怎樣記住這些漢字？了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握一定方法記憶生字。有感情地朗讀詩歌并背誦詩歌。樹林里有什么聲音？那些聲音是怎樣的？ “葉子輕柔地呼吸”、“幼筍爆出地心”、“云雀的歌”、“螞蟻的號(hào)子”中，哪些是真實(shí)存在的聲音？哪些是想象出來的聲音？給你留下什么樣的感受？小結(jié)：“葉子輕柔地呼吸”讓人感受到葉子成為了具有思想的生命體，令人充滿好奇；幼筍向往著光明，克服了重重困難，迸發(fā)出生命的活力而“爆出地心”，令人充滿敬畏；“云雀的歌”美而清脆，讓人感受到生活的美好；螞蟻們整齊的“號(hào)子”，表現(xiàn)了在集體生活中成長的快樂。用快樂、滿足的語氣，有感情朗讀第4小節(jié)。板書：校園門口的那片樹林神秘的聲音 有趣的活動(dòng)童年的搖籃 8 我的第一首詩教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)掌握本課7個(gè)生字，正確書寫8個(gè)漢字，借助字典或者聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。,1914年3月27日生于紐約 ,達(dá)特茅斯學(xué)院畢業(yè)，在派拉蒙當(dāng)編劇，左翼，1937~1940加入共產(chǎn)黨。）朗讀初步指導(dǎo)：⑴指導(dǎo)讀母親和父親對(duì)“我”的詩不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)的句子。指導(dǎo)觀察漢字字形與結(jié)構(gòu)。通過閱讀人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的句子，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同的評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 板書：母親 真美 父親 很糟同學(xué)們品讀這兩種評(píng)價(jià)語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩為什么會(huì)得到截然不同的意見呢？這一切還得從故事開始說起。（開心、驕傲）我簡直等不得了———他呀，是好萊塢著名的劇作家，一個(gè)大名鼎鼎的大人物?。ㄖ?、以為會(huì)得到贊美）在他讀詩時(shí)，我的臉幾乎要埋進(jìn)盤子中！詩只有短短十行，但爸爸似乎讀了好幾個(gè)小時(shí)?。ňo張、擔(dān)心）我抬不起頭來。它們就像兩股方向相反的風(fēng)———我得竭盡全力在這兩股強(qiáng)風(fēng)中駕穩(wěn)我的風(fēng)帆。四、精讀1416自然段。反饋：通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪些句子要重點(diǎn)研讀，為什么？怎么讀？怎么表現(xiàn)？研讀母親：媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美！巴德，真的是你寫的么？”（驚喜、欣賞、贊美）“不過，本，巴德創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩，寫得美極啦！”（勸慰、贊美）“本，你有時(shí)就是讓人鬧不明白。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入在我們的成長過程中，會(huì)有許多第一次。指導(dǎo)練習(xí)。概括段意。這究竟是一件什么事呢？我們一起來品讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理清文章的脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的意思。促進(jìn)學(xué)生與本文“對(duì)話”并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生也能正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)。校園是我們的另外一個(gè)家，遠(yuǎn)大的理想就在這里萌芽。⑵ 指導(dǎo)感悟、朗讀課文4小節(jié)。瀏覽課文，哪些小節(jié)描繪了樹林中神秘的聲音？哪些小節(jié)描寫了我們?cè)跇淞值幕顒?dòng)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范。默讀課文，給課文分段。朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀得輕，讀得優(yōu)美。檢查與反饋A、出示生字，指名讀生字；B、理解詞語的意思。對(duì)于明天的生活，身在校園的我們無時(shí)無刻不在幻想，描繪出一幅幅美麗的圖畫。理解詩歌中部分的重點(diǎn)詞語。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美、意韻美、文辭美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。四、學(xué)生醞釀寫作。出示寫作提示，學(xué)生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？交流：1）、寫你熟悉和喜愛的一處景物。而“一點(diǎn)飛鴻影下”轉(zhuǎn)出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。 。 。教學(xué)過程：一、歇后語激趣入題。自讀題目，你從中讀到了什么？回讀第四課，體會(huì)題目所說的意思，說說你的看法。 質(zhì)疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？識(shí)記。運(yùn)用所學(xué)方法閱讀欣賞短文，感受荷蘭田園詩般的美景，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛與贊美之情，并自主積累詞句?！　　⊥卣固嵘Ｌ岢鲋仉y點(diǎn)字詞，認(rèn)讀?！　「惺茏髡邔?duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。聽了同學(xué)們的介紹和朗讀，你想說些什么話來夸夸威尼斯的夜晚、贊美威尼斯的風(fēng)景？把你感受到的威尼斯的美讀出來。二、初讀感知學(xué)生自讀課文，劃出本課的生字詞，認(rèn)一認(rèn)，記一記?！　≌捅痴b自己喜歡段落和句子，課外讀讀《天山景物記》以及碧野的其它作品。　　——學(xué)習(xí)第四自然段　　自讀思考：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？ 老師配樂范讀，學(xué)生閉目想象：此時(shí)的你正走馬花海之中，你仿佛看到了什么？聞到了什么？你有什么樣的渴望？交流感受。……”那近在腳下的天山又如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)打馬而行，走進(jìn)天山，去感受天山最真切的美。5 騎馬上天山（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。” ——唐?李白“地脈至此斷，天山已包天。自讀品味：順著這條線路，作者飽賞了天山哪些景物？選擇你所喜歡的一兩處景物美美地讀一讀，勾畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，談?wù)勀愕睦斫馀c收獲，或者是疑問。認(rèn)讀生字詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)：疆、撇、皚。它有豐饒的水草，有綠發(fā)似的森林。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒?。收集其它思家懷鄉(xiāng)的作品讀一讀，豐富積累，如《月夜》、《雜詩》等。②是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷？“倍”、“每逢”二詞說明了什么？創(chuàng)設(shè)情境想像：還會(huì)在什么樣的日子里或佳節(jié)時(shí)，王維在思念親人呢？你有過這樣的體會(huì)和感受嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。入題。你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》、《無題》、《嫦娥》等。③情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）——夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？ （讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢(shì)將去等。體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩人心情不適時(shí)是怎么做的？②指導(dǎo)朗讀一、二句。指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：能想像詩歌所描繪的畫面內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解兩首詩的詩句意思，能想像詩歌所描繪的畫面內(nèi)容、意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。 將發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作挑選一篇，用實(shí)物投影儀展示出來，或朗讀。最好是將自己的意見寫在作文的后面，不貿(mào)然修改?；貞浟?xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。小組合作，根據(jù)搜集到的資料討論調(diào)查報(bào)告的提綱。然后詳述調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。什么是調(diào)查報(bào)告？調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一事件、某一人物、某一問題，通過深入細(xì)致的調(diào)查研究之后所寫出的真實(shí)地反映情況的書面報(bào)告。語文樂園一（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生評(píng)價(jià)。分小組，先把大家找到的資料匯總在一起，分成幾個(gè)類別，比如關(guān)于香港歷史的為一類，關(guān)于香港回歸的為一類，關(guān)于香港現(xiàn)在的情況為一類。 亭臺(tái)上的花影一層又一層，幾次叫童兒去打掃，可是花影為什么掃不走呢？傍晚太陽下山時(shí)，花影剛剛隱退，可是月亮又升起來了，花影又重重疊疊出現(xiàn)了。nɡ）、教（ji224。 “花”的詩句？ 四、古詩誦讀 ：梨花、