勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律教學(xué)案例-文庫吧在線文庫
【正文】 問題、解決問題的能力，盡力做到了“從上課之前就開始學(xué)習(xí)物理，到下課之后仍不忘物理”的大物理教學(xué)觀和“用課本上課”而不是“照課本上課”的理念，不足之處是課堂活躍程度不好控制，有些學(xué)生的思維發(fā)散出去后沒能及時的拉回來，造成思維間斷，影響了學(xué)習(xí)效果?？蛙囃蝗患铀倩驕p速時，乘客身體要向后或前傾。其次，真實(shí)地反映了知識產(chǎn)生發(fā)展的歷史過程，人類對知識的創(chuàng)造和發(fā)展，都需要付長期的艱辛勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定不移的意志品質(zhì)。這也就是法國科學(xué)家笛卡兒對伽利略結(jié)論的補(bǔ)充發(fā)展。 一、做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，通過實(shí)驗(yàn)，既能為學(xué)生提供生動具體 的感性形象，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。伽利略理想實(shí)驗(yàn)是讓同一小車從同一高度沿斜面滑下，分別滑到鋪有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做該實(shí)驗(yàn)之前，我讓學(xué)生思考兩個問題：一是為什么要用同一小車從同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板這些不同表面對同一小車的摩擦阻力有何
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