hzbaaa我是一位農(nóng)村小學的教師-文庫吧在線文庫
【正文】 理學是班主任工作藝術的理論依據(jù)，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。它表現(xiàn)在兩個方面，精通和知新。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。列”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動，叫他上位，他也不動。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。他的行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。我是一位農(nóng)村小學的教師，并且任六年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學又是整個教育的關鍵和難點。案例：我們班的袁偉同學，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給學前班的一個同學找書包，這才來晚的。隨著現(xiàn)社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。教師的愛應該像母親般細膩，像戰(zhàn)士對祖國一樣忠誠。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。 優(yōu)秀班主任應具有扎實的專業(yè)知識。 教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質中不可缺少的一項基本功?！ ⌒W低段班主任的治班“解藥 班主任工作紛繁而復雜，作為小學低年級老師，對此更是感觸頗深。時間久了，他們做得也挺好的。開家長會時孩子媽媽跟我說，孩子晚上做夢說夢話時還在說：“別擠別擠，排隊!”聽起來覺得很有意思，這也正說明了孩子的責任心是我們不容忽視的。低年級也正是培養(yǎng)這些習慣的關鍵期?？伤麐寢屨f在家里他特別霸道，全家人都聽他的，早上沒人給穿衣服就不起床，中午沒人喂飯就不吃，我當時聽了覺得特別吃驚，低年級孩子居然還有這樣的?！ r間到了，最先跑到講臺上的幾個孩子都是平時學習的中等生。其實比賽結果并不重要，重要的是能讓他們學會堅持做一件事，為了自己的目標不斷努力。后來同學們還開玩笑說：“因為人家是老師唄，等咱們當了老師就能戴帽子上課了。事后我又向她道了歉。如何做好小學生后進生教育轉化工作，依據(jù)前輩成功的教育經(jīng)驗，以及提出的“沒有愛就沒有教育”的名言，深深地啟發(fā)了我。班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。(2)豐富多彩的課外活動。轉化后進生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。(4)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。使這個同學既明白道理，又深深地感到老師、父母和同學對她真情善意地關心、愛護，從此痛改前非，改正了不良行為，在班上更加熱情地為集體做好事，期末被評為班里“學雷鋒，做好事”的積極分子，用實際行動證明自己走上了進步的道路。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學
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