【正文】 ?！讹L(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。二、教學(xué)設(shè)計二、教學(xué)重點一、教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。整體感知無論是當(dāng)年管錯了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。②檢查預(yù)習(xí)a．這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。①為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)布置作業(yè)繼續(xù)研讀課文。精讀課文e、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。第二組：作者一接觸科學(xué)思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。（2）為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，??但四面又明明是嚴(yán)冬，(以上練習(xí)如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫)《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。③“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。責(zé)任重大→使命感走小路一、教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。(過渡)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。作業(yè)文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。①教師配樂范讀，學(xué)生體會作者的思想感情。(學(xué)生自由朗讀或仿讀。①②③④(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。[參考資料]))積累幾句詠雪的名句。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學(xué)知識的運用，是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。①完成課后練習(xí)把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。疏通文意(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。學(xué)生自由練習(xí)朗讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。四、教學(xué)內(nèi)容教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。熟讀課文，復(fù)述課文。三、課前準(zhǔn)備有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。這是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。)他是怎樣回報母愛的呢?今天，我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩??《金色花》。三、課時安排反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。③過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。母親散步自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。反思同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。①《散步》比《三代》多一些景色描寫。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。[教師引導(dǎo)]②①“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。你從中感受到什么?[學(xué)生討論歸納]這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感??親情。①教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。三、課前準(zhǔn)備整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。③過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?哭著喊了起來語氣｛聲音有些發(fā)抖一動不動孩了的神態(tài)：低著頭不敢看（其他人物也可用此方法）語速整體感知學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。(大屏幕投影出示)對學(xué)習(xí)，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。導(dǎo)入這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。②安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。教師在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。一課時學(xué)習(xí)并運用朗讀的方法。2在指導(dǎo)學(xué)生