【正文】 能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情??親情?！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。六、板書設(shè)計(jì)莫懷戚走大路散步↓啟下道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。第一課時(shí)在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩歌的理解，提高感悟詩的能力。導(dǎo)入母愛是人類情感中最崇高、最美好的?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙?、作家泰戈?duì)枺簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。)這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽。這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)這首詩，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。學(xué)生朗讀課文合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！都埓吩谶@首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。導(dǎo)入今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品??《紙船》。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。朗讀詩歌整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。古今中外表達(dá)母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨(dú)到之處。第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。大屏幕投影出示問題組：你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對(duì)母親思念之深?詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。[教師小結(jié)]詩人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。(學(xué)生討論，提出共性問題。這首詩構(gòu)思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉?！督鹕ā泛汀都埓愤@兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。2《世說新語》一、教學(xué)目標(biāo)誦讀課文，積累文言詞語。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。教師教讀)要求把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。教師導(dǎo)學(xué)全班討論，得出結(jié)論。a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好?！蛾愄鹋c友期》問題組：b．“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？作業(yè)小結(jié)閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。c．元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?[教師導(dǎo)學(xué)]學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問題尚未提出，可由教師提出。要求學(xué)生寫下討論筆記。①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。)教師要求學(xué)生對(duì)照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。信息反饋：紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。小結(jié)寫在練筆本上。)對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。問題研討(過渡)詩歌的語言是凝練而含蓄的，要深入理解，就要探究。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?整體感知為進(jìn)一步理解詩歌打好基礎(chǔ)。)希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。第二課時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。小結(jié)背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽?！拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?“我”通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?[合作探究]為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛?(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?。感知課文內(nèi)容這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。但不同的地方，朗讀處理方法不同。)檢查生字詞(可用大屏幕投影)印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛??最高尚、最純潔的愛。(學(xué)生略思考后，2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。寫的是一個(gè)