【正文】 。2．先分后總式答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)?！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。第一問(wèn)“試析張籍此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)‘尋?！募?xì)節(jié)？”，有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”——“又開(kāi)封”；“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。 王灣客路青山外，行舟綠水前。此詩(shī)或題《江南意》。江上 葛天民連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。 2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 絕句（其一）驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。②歡：指的是酒。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫(xiě)得很有人意。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對(duì)人有益，具有平等普濟(jì)的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青“試卷”刻劃詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。我們認(rèn)為高考不會(huì)因?yàn)槊}形式的變化而加大試題考查的深度或廣度，但會(huì)增加考生解題的難度，因此，這種變化對(duì)具體教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練思路和方法的影響是顯而易見(jiàn)的。它是需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、文體以及其他許多知識(shí)和能力參與才形成的一種專(zhuān)門(mén)能力，但只要對(duì)詩(shī)詞曲有興趣，對(duì)課內(nèi)同類(lèi)作品認(rèn)真研讀過(guò)，做這類(lèi)題也并非很難。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見(jiàn)流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等諸如此類(lèi)的符合我國(guó)傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，聯(lián)成一片，使得整個(gè)畫(huà)面色澤濃艷，生機(jī)盎然。 這首僅二十個(gè)字的短詩(shī)，其所以能夠成為千古絕唱，一個(gè)重要原因也是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)完整的意境。詩(shī)的后兩句，貌似說(shuō)明一種哲理，實(shí)則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”?！虾迫弧锻赐ズ?zèng)張丞相》 昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。而杜甫所抒發(fā)的情，雖然也有個(gè)人之情，但主要的卻是憂國(guó)之情，想的是“戎馬關(guān)山北”——關(guān)山北的戰(zhàn)事。這首詩(shī)是公元760詩(shī)人初到成都時(shí)寫(xiě)的。全詩(shī)感情深沉。作者對(duì)景象或客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄托在此景此物中。 （5）烘托 詩(shī)歌塑造形象的手法很多，可以對(duì)形象直接描寫(xiě)，也可以間接描寫(xiě)，可以粗線條白描，也可以濃墨重彩，可以鋪墊、襯托，也可以借助想象、聯(lián)想來(lái)塑造形象。 （7）表現(xiàn)方法 詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)。 堆。（4）明快。又如王維之《山居秋暝》一詩(shī)中照、流、歸、下等動(dòng)詞的妙用，這些動(dòng)詞或長(zhǎng)或短的持續(xù)情，使我們似乎感觀月光的傾瀉不盡，清泉的長(zhǎng)流不絕，浣女的由遠(yuǎn)而近，蓮舟的由近而遠(yuǎn)。 藝術(shù)創(chuàng)作往往是藏而不露，“用意十分，下語(yǔ)三分”。 詩(shī)歌表達(dá)一個(gè)比較大的特點(diǎn)是含蓄，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。 結(jié)構(gòu)的安排總是為了突出主題和作者的情感。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥(niǎo)遲、海門(mén)深、浦樹(shù)遠(yuǎn)，從遠(yuǎn)景、近景等角度反復(fù)地表達(dá)詩(shī)人的送別之情。 5 語(yǔ)言表達(dá)可從三個(gè)角度講。 （3）從詞語(yǔ)的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當(dāng)。 ，重點(diǎn)明確 題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。水何澹澹，山島竦峙。 （三） 把握技巧（用什么方法） 修辭手法：互文、夸張 表達(dá)方式：虛實(shí)結(jié)合、寓情于景、情景交融 表現(xiàn)手法：照應(yīng)、正襯、反襯 教師引導(dǎo)整體鑒賞詩(shī)歌 建安十二年曹操出征烏桓，九月勝利回師，經(jīng)過(guò)碣石登山觀海，寫(xiě)下了這篇不朽著作。海水洶涌澎湃。它寫(xiě)秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情緒，沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至情趣都是密切相關(guān)的。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。所以，設(shè)計(jì)4道評(píng)改題，依據(jù)“五準(zhǔn)”原則，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。 頸聯(lián)的“直”和“圓”兩字歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字為什么用得好。這首詩(shī)作于赴邊途中。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 春花秋月：指美好的景物，但作為失國(guó)之君的李煜無(wú)心欣賞，討厭它的無(wú)盡無(wú)休。尤其是最后兩句以春水喻愁思廣為傳頌，此詞也因此被喻為“詞中之帝”。詩(shī)人用低沉的筆觸，描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的景致，抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。 樹(shù)陰滿地日當(dāng)午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。 你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？根據(jù)你的理解結(jié)合原詩(shī)，寫(xiě)一段鑒賞性的文字，100字左右。 答案示例：這首詩(shī)取題“夏意”，展現(xiàn)的是清幽之境，表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧?kù)o。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。C 下片前兩句意思是說(shuō)，浮生若夢(mèng)，苦多樂(lè)少，豈能吝惜金錢(qián)而輕易放棄這歡樂(lè)的瞬間呢？“肯愛(ài)”是“寧可喜愛(ài)”的意思。鬧，安靜、蕭寂的反義詞，即熱烈之意。②砌竹，階沿下的修竹，以釵 9 擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。 聽(tīng)張立本女吟“肯”“豈肯”的省略，愛(ài)，吝惜之意。 對(duì)這首詞的詞句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A 上片的前兩句，先點(diǎn)明地點(diǎn)和景物特點(diǎn)，接著用比喻和擬人寫(xiě)水，用“棹”代船。 玉 樓 春 第二句與第三句中“扣”住詩(shī)題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開(kāi)遍”和“樹(shù)陰滿地”（一定要寫(xiě)進(jìn)“開(kāi)遍”和“滿地”，因?yàn)檫@兩個(gè)詞才更“寫(xiě)出了詩(shī)人生活環(huán)境的氣氛”，單寫(xiě)進(jìn)“石榴”、“樹(shù)陰”不能給全分。 8 有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”，全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。 夏 意”這一形象性的概括收束全篇，言有盡而意無(wú)窮。 朱顏改：語(yǔ)含雙關(guān)，概括一切過(guò)往的人事，兼喻江山易主，物是人非。 （抒什么感情）抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山駛?cè)?。蕭關(guān)逢候騎，都戶在燕然。 提醒學(xué)生注意近體詩(shī)“起——承——轉(zhuǎn)——合”的結(jié)構(gòu)。 “也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？ 參考答案：處境的好壞；官職的升降；地位的得失等。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。滄海茫茫與天相接，日月星辰顯得渺小了，它們的運(yùn)行都由大海吐納。前四句交代了觀滄海的位置和放眼觀海初得的印象。幸甚至哉，歌以詠志。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過(guò)程講清楚。修辭方法總是為了更好地說(shuō)明主題，強(qiáng)化情感表達(dá)，常見(jiàn)的如比喻（“白銀盤(pán)里一青螺”）、象征、襯托（2001春季卷以動(dòng)襯靜）、雙關(guān)（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛(ài)菊，其實(shí)是對(duì)菊的品質(zhì)的贊美，而贊美菊，其實(shí)又是贊美人）。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、動(dòng)云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。 例：提到王維和岳飛你會(huì)想到什么？ 提示：詩(shī)中有畫(huà)和精忠報(bào)國(guó) （二）弄清是怎樣寫(xiě)的？ 在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中往往透露著詩(shī)歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時(shí)要特別注意。確定了詩(shī)的內(nèi)容可以幫助我們理解詩(shī)的主題以及作者的情感。 （二）審讀作品 1．知人論詩(shī) 以察詩(shī)情 對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們當(dāng)然應(yīng)該了解掌握其經(jīng)歷　風(fēng)格。（6）簡(jiǎn)潔。（2）平淡，也稱(chēng)質(zhì)樸。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)沖淡平和，王維之詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，如蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的來(lái)歷。2001年高考（9） 直接抒情。詩(shī)的前兩句，描寫(xiě)了送別友人的地點(diǎn)和景色，后兩句勸他的朋友在分手前“更盡一懷酒”，因?yàn)榉质趾缶鸵?jiàn)不到“故人”了。三、四句看來(lái)是寫(xiě)景，實(shí)際上也是抒情。比如《毛詩(shī)序》的作者說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)?！鸥Α兜窃狸?yáng)樓》 這兩首詩(shī)都是名篇，都達(dá)到了情影交融、形神結(jié)合。 再如：孟浩然和杜甫寫(xiě)的兩首詩(shī)： 八月湖水平，涵虛混太清。同時(shí)通過(guò)“依”、“流”等幾個(gè)動(dòng)詞使自然景物活了起來(lái)，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情影交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà)，我們就象坐在電影院里看立體電影一樣。這幅畫(huà)的近處是“江楓”（二橋名，即江村橋、楓橋）的“漁火”和夜泊的客船，遠(yuǎn)處則是霜滿和向“烏啼”（地名）那個(gè)方向落下去的殘?jiān)?，透過(guò)樹(shù)叢還可隱隱約在文學(xué)作品中，“意”不能赤裸裸地說(shuō)出，需借物來(lái)表現(xiàn)；“境”不能是純客觀的物象，需由意所觸發(fā)。那么評(píng)價(jià)的又是什么呢？是詩(shī)歌的思想（感情）內(nèi)容。根據(jù)新頒布的2002年的高考《考試說(shuō)明》，今年高考語(yǔ)文學(xué)科，有關(guān)詩(shī)歌鑒賞題的題型和內(nèi)容已做了重大的調(diào)整。風(fēng)的形象被刻畫(huà)得惟妙惟肖。本詩(shī)構(gòu)思新穎，用語(yǔ)精當(dāng)，借景抒情）2．（1）表達(dá)了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。 ①這首詩(shī)寫(xiě)舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫(xiě)風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。詠 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。 杜甫答：舟次鎮(zhèn)江是看不見(jiàn)海的。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒(méi)有回答為什么，不給分。說(shuō)“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際所以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮?！纠块喿x下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 參考答案：① 寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色。 客心洗流水②，余響入霜鐘③。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。再總說(shuō)】。 。參考答案：暝色入高樓，有人樓上愁。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。詞的結(jié)尾，以“悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無(wú)可奈何的話，總結(jié)了他“聽(tīng)雨”的一生。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。2．題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。詩(shī)歌鑒賞，應(yīng)結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言，不能架空分析。答案二：分別是“咽”和“冷”?！钡牵舜鸢钢环治隽恕把省?，將“冷”置于不顧，又沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹(shù)林的幽深而變冷。 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。實(shí)寫(xiě)，恰好與之相反。⑸襯托利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。例如：蜀萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 分明怨恨曲中論。下面，側(cè)重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的表現(xiàn)手法。②清都：傳說(shuō)中天帝的居處。西都⑴作從標(biāo)題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書(shū)”，即可得知該詩(shī)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。（標(biāo)題、結(jié)句、詩(shī)眼）古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如，標(biāo)題、結(jié)句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議官，離開(kāi)抗戰(zhàn)前線。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。 劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。請(qǐng)看下面這首詩(shī)：過(guò)松源晨炊漆公店六首（之五） 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。 桐明時(shí)思解