20xx浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明(小學(xué)教育基礎(chǔ)知識)-文庫吧在線文庫
【正文】 分鐘。2．教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型（侵犯學(xué)生受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)以及性侵害和不作為違法侵權(quán)）及表現(xiàn)特征3．教師違法（侵權(quán)）行為的主要法律責任。2．《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進法》等教育法律的相關(guān)內(nèi)容及法律規(guī)定。二、現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定(一)識記《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀教育振興行動計劃》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》、《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等教育政策文獻的名稱、頒布時間及其與小學(xué)教育教學(xué)工作密切相關(guān)的政策規(guī)定。 第三部分 教育政策法規(guī)一、教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識(一)識記1．教育政策、教育法規(guī)的概念。九、知識的學(xué)習(xí)與遷移(一)識記知識的概念陳述性知識程序性知識策略性知識；安德森關(guān)于知識的分類概念的學(xué)習(xí)規(guī)則學(xué)習(xí)及其方式問題解決學(xué)習(xí)程序性知識學(xué)習(xí)的一般過程策略的概念與種類學(xué)習(xí)中的主要認知策略學(xué)習(xí)中的主要監(jiān)控策略學(xué)習(xí)遷移的概念、遷移的種類(二)理解知識學(xué)習(xí)的信息加工過程規(guī)則學(xué)習(xí)的條件問題解決的策略陳述性知識的掌握方式陳述性知識的教學(xué)策略程序性知識的掌握方式程序性知識的教學(xué)策略遷移的共同要素說、概括化理論、關(guān)系理論、認知結(jié)構(gòu)遷移理論、遷移的產(chǎn)生式理論影響學(xué)習(xí)遷移的因素。(三)應(yīng)用談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格；如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)特征因材施教；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；多元智力理論與新課程改革。二、認知過程(一)識記感覺的概念、感受性、感覺閾限、感覺的適應(yīng)、感覺的對比、感覺后效；知覺的概念、空間知覺、時間知覺、運動知覺、似動現(xiàn)象、誘導(dǎo)運動、錯覺；注意的概念和特點、有意注意、無意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移；記憶、瞬時記憶、短時記憶、長時記憶、有意識記、無意識記、機械識記、意義識記、保持、遺忘、再認、有意回憶、無意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律；記憶的幾個品質(zhì)；思維的概念和特點、思維的種類、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維；問題解決的概念；想象的概念和種類、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想；言語的概念和特點；嚴于的感知與理解。教育改革含義、作用(二)理解教育研究發(fā)展趨勢教師在教育研究中的地位和作用；掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。5．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合規(guī)律。3．我國中學(xué)常用的教學(xué)原則(直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則)。能夠根據(jù)對教師學(xué)生地位的認識，確立自己對良好師生關(guān)系的認識。能夠?qū)M一步實施和完善校長負責制提出自己的看法和建議。新中國教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標的歷史演變。（三）運用“教育”概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系。 Ⅱ.考試目標與要求考試內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)三個主要部分?？荚囈笾饕腥齻€方面：一是識記，要求考生對從事教育所需的背景性知識和領(lǐng)域有大致的了解；二是理解與掌握，要求考生對所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈，前因后果；三是運用，要求考生能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題
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