20xx在職教育碩士：心理學(xué)練習(xí)題-文庫吧在線文庫
【正文】 淆的兩個概念，二者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。而性格的生理基礎(chǔ)是兩個方面的“合金”，一方面是高級神經(jīng)活動的類型對性格具有影響作用，另一方面是通過經(jīng)驗建立起來的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)對性格發(fā)揮著主導(dǎo)作用。研究表明，氣質(zhì)不同的人形成相同的性格品質(zhì)是可能的，而同一氣質(zhì)類型的人也可能形成不同性格。對于原則性的動機沖突，即涉及個人愿望與社會道德標準相矛盾的動機沖突。 A．細胞體 B、定時間隔強化 根據(jù)皮亞杰的觀點，主體對客體適應(yīng)過程中，主體改變內(nèi)部試圖適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)實，這種現(xiàn)象稱為( )適應(yīng)2．識記3．感覺閾限激奮水平意志四、簡答題(每小題5分，共30分)簡述反射弧及其結(jié)構(gòu)。3．結(jié)合實際論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 激奮水平：人或動物的神經(jīng)系統(tǒng)在高度興奮與高度抑制之間有不同的水平，謂之激奮水平。形狀恒常性：觀察物體的角度發(fā)生變化，但人們?nèi)园阉X為統(tǒng)一形狀。工作記憶包括三個成分：干擾理論指遺忘是由于多種痕跡之間相互引起抑制而產(chǎn)生的，抑制被解除，記憶還可恢復(fù)，這一理論與衰退理論不同點在于記憶痕跡并沒有在頭腦中消失，知識因相互抑制而造成遺忘。思維的靈活性：是指一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化。答：(1) 每個人都有一定的氣質(zhì)特征，氣質(zhì)影響人的實踐活動。答：從表面上看，習(xí)慣和技能都是若干動作的組織體系，但兩者有著根本的區(qū)別：第一，技能是越來越向一定的標準動作體系靠近，而習(xí)慣則越來越保持原來的動作組織情況。第三，技能是既和一定的情境，又和一定的任務(wù)聯(lián)系起來的；習(xí)慣則只和一定的情境而沒有和一定的任務(wù)相聯(lián)系。給技能作對照的，一定是客觀標準，或者是別人的示范，或者是動作的產(chǎn)品，或者是要求的指標。答：興趣是力求知識、探究某事物的心理傾向。 興趣，隨問題的解決而消失。 在個人經(jīng)歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發(fā)人的興趣。不論是生動多樣的教學(xué)方式，還是新穎的教學(xué)內(nèi)容，都可能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生對那些略超出其智力水平的問題最感興趣，但如果難度過大，則不會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大發(fā)明家貝爾在學(xué)校學(xué)習(xí)時各門功課都很差，但他很愛玩小動物。變幻莫測、奧妙無窮的大千世界會極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心驅(qū)動下的探索可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。習(xí)慣則不是這樣，它只需要動作本身的動覺反饋。有些動作既可能是技能，也可能是習(xí)慣。而沒有養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣的人，則往往做不到這些。（結(jié)合個性化教育的實例論述）(3)同時，氣質(zhì)也有可塑性，教師需要幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的消極面。(2)家庭和環(huán)境的影響，環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境以及個人和他人結(jié)成的復(fù)雜的社會聯(lián)系。簡述思維的品質(zhì)。視覺空間畫板：保持和處理視覺的和空間的信息。一般包括五部分：感受器、傳入神經(jīng)纖維、中樞、傳出神經(jīng)纖維和效應(yīng)器。 簡述遺忘的原因簡述思維的品質(zhì)。吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型把人的智力分為_________、操作和產(chǎn)品三個維度。 C. 粘液質(zhì) A．選擇性 A、意志的自覺性 C、趨避沖突 一個學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽來鍛煉自己，又害怕講不好受人譏笑，這時他面臨的心理沖突屬于( A．有意識記 孩子連續(xù)彈奏鋼琴30分鐘，父母允許他看電視10分鐘，這種強化屬于((3)趨避沖突：有時，一個人對同一目的同時產(chǎn)生兩種動機：一方面好而趨之，一方面惡而避之，像這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突。人的已有知識、經(jīng)驗參與知覺，可促進對事物的理解。另一方面，氣質(zhì)也會影響一個人對待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。而氣質(zhì)是人們心理活動和行為穩(wěn)定的動力特點，受遺傳影響較大，人們生來的氣質(zhì)差異就比較明顯。就智力技能的結(jié)構(gòu)而言，它已從完整的變?yōu)閴嚎s、簡化的。6．簡述智力技能及其特征。(3)對事物的各種關(guān)系進行比較。(3)調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，而控制心理活動向著一定的方向或目標前進。(3)在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上也能形成經(jīng)典性條件反射。誘因；心理學(xué)家把凡能引起個體動機并能滿足個體需求的外在刺激。6．簡述智力技能及其特征。離差智商反應(yīng)一個人在同齡人中智力所處的位置
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