20xx-20xx學(xué)年輔導(dǎo)學(xué)困生總結(jié)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。批改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過兩個(gè)月的輔導(dǎo)，成績(jī)也有較好的提高。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)她的主要問題就是腦子反映慢，但她非常的努力，各方面表現(xiàn)非常好，我就給她主要講解數(shù)學(xué)，出一些習(xí)題，給她時(shí)間，耐心講解，交給她一些學(xué)習(xí)的方法，取得了很好的效果。她這回說實(shí)話了，原來她家的錄音機(jī)早已經(jīng)壞掉了，回家她根本就聽不到。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。 一、對(duì)學(xué)困生要理解、尊重、寬容，善待首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對(duì)我們的母語——蒙語文的特點(diǎn)和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識(shí)就是語法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長(zhǎng)，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！ ≈軚|堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真?！ W(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合?？陕殬I(yè)學(xué)校呢? ，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識(shí)，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途?！ ∽⒅胤椒?，是一個(gè)很普遍的群體。作為教師面對(duì)后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了?！ ?3)堅(jiān)持不懈?！皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓?！ ≥o導(dǎo)小組成員： 班主任 劉超 陳朝陽(yáng) 陳思奇 李欣宇 張湘川 劉倩 轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果?！ ?5)齊抓共管。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績(jī)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識(shí)的真正載體。以前，老師面對(duì)越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差
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