生物的世界單元計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 棒輕觸或用蘸醋的棉簽靠近蝸牛的觸角，蝸牛會___________，這說明了生物能夠?qū)ν饨绲腳_____________作出反應(yīng)這一特征。班級中體重超過50千克的有______________人。這種分類方法的依據(jù)是（ ）A．是否生活在水中 B．是否胎生、哺乳 C．是否有鰭 D．能否運動（評析：本題通過對具體的四種脊椎動物的分類，評價學(xué)生對脊椎動物分類依據(jù)的理解應(yīng)用。我們可以這樣做：_____________。鯽魚青蛙家鴿家兔 具有四肢 不具四肢 體表有毛 體表無毛 體表有鱗 體表無鱗四種動物的共同點有： 四種動物的不同點有： （評析：上述案例主要評價學(xué)生是否在觀察、比較動物的異同點的過程中，初步學(xué)會編制簡單檢索表的水平。）動植物的分類如果你是超市管理員，請用你的方法將這些商品進行分類，并標名商品類別：洗衣粉、面粉、創(chuàng)口貼、肥皂、酒精棉、牙膏、果凍、碘酒、花生、電池。（評析：在本節(jié)課學(xué)生認識多種常見生物的生活環(huán)境及典型的適應(yīng)性特征的基礎(chǔ)上，通過本案例引導(dǎo)學(xué)生從自發(fā)到自覺，主動有目的的收集資料，并將獲取的資料進行分析、歸納和整理，深入了解生物的結(jié)構(gòu)生理等特征，為后面生物的分類及探討生物瀕危原因提供知識鋪墊。通過分析與探討我國特有珍稀物種藏羚羊瀕臨滅絕的原因和后果，使學(xué)生自覺關(guān)注瀕危野生動物的生存狀態(tài)，理解人與自然之間對立和統(tǒng)一的辨證關(guān)系，進而尋求人和自然和諧相處與持續(xù)發(fā)展的基本途徑。從簡單事物入手，比較事物的特征并將它們分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)編制檢索表的方法規(guī)律。如何讓學(xué)生認識差異是普遍存在并認同、尊重個體間的差異，這是教學(xué)的一大難點，也是本課需多花筆墨去挖掘、體會、感悟并升華情感之處。在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、詳細記錄和描述，實驗結(jié)束前通過小組間交流、討論，規(guī)范描述用語，解釋判斷實驗現(xiàn)象。適應(yīng)性和應(yīng)激性是兩個比較容易混淆的概念，對初中生來講理解的難度較大。教學(xué)目標：1． 通過對某些生物的觀察與比較，了解生物的一些最基本的特征；2． 通過比較同種生物和不同種生物之間的差異，初步學(xué)習(xí)觀察、分類、分析、歸納等科學(xué)方法；3． 通過收集和討論有關(guān)瀕危生物的現(xiàn)狀與保護的資料，了解保護環(huán)境和拯救瀕危生物的關(guān)系，關(guān)注人類活動對生物生存環(huán)境所造成的影響。從對自然現(xiàn)象的觀察分析，認識到人們?yōu)E捕濫殺的結(jié)果。附表：小學(xué)科學(xué)與技術(shù)與本主題相關(guān)內(nèi)容一覽表年級單元主要內(nèi)容一年級一上：3走進植物了解生活在不同環(huán)境下的生物具有的典型身體特征，認識到生物的外形、運動方式和生活環(huán)境各不相同。教材拋棄傳統(tǒng)的與生物界自然演化的歷史線索相一致的編排邏輯，以學(xué)生的認知發(fā)展為線索，從宏觀角度去認識生物的世界，通過觀察生物、認識生物的多樣性、理解生物的分類再到保護生物的多樣性，將全章劃分為4個小節(jié)，以探究的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以利于開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)情分析： 基礎(chǔ)：經(jīng)過小學(xué)科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)（見附表），通過對身邊具體生命體及其生活環(huán)境由淺漸深、層次遞進的觀察活動（特別是小動物的飼養(yǎng)、觀察），學(xué)生對生物世界有了初步的感性認識，對科學(xué)的觀察方法也有了初步的了解，為初中階段的拓展學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三年級三上2果實與種子了解植物生殖器官，認識到植物果實與種子的多樣性三下3鳥的生活了解鳥類與飛翔生活相適應(yīng)的身體特征四年級（四上）3蝴蝶與蜘蛛通過觀察蝴蝶蜘蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特性初步了解形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。教學(xué)資源分析： 視頻資源：本章可利用的媒體資源豐富，英國BBC自然探索系列、地球無限系列
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