基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的電類專業(yè)基礎課程教學模式的研究-文庫吧在線文庫
【正文】 建構(gòu)主義學習理論的影響日益擴大 ,建構(gòu)主義所倡導的基于問題式學習受到了廣泛的重視 ,它強調(diào)把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中 ,通過讓學習者合作解決真實性問題 ,來學習隱含于問題背后的科學知識 ,形成解決問題的技能 ,并發(fā)展自主學習的能力 。因此對佳木斯大學這樣一所地處邊疆地域的省屬重點建設大學來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力、提高學生的綜合素質(zhì)在平臺課程教學及其實驗中實施創(chuàng)新研究是非常必要的，成功實現(xiàn)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則利國利民，具有廣闊的應用前景。使教師在進行課程整合的過程中，能緊緊圍繞新型教學模型的創(chuàng)建這一實質(zhì)來整合，能密切關注教學系統(tǒng)四個要素（教師、學生、教學內(nèi)容、教學目標）的地位和作用，不僅使學生學習到提出問題、分析問題、解決問題的能力，而且將知識點融入目標任務之中，提高電類專業(yè)基礎課的教學質(zhì)量，真正促使學生提高創(chuàng)新能力的提高。要在專業(yè)教育基礎上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?！币虼?，如何回答“錢學森之問”，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為大學面臨的首要問題。2010年7月，全國教育工作會議在北京舉行，會議討論貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，提出“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的指導方針。高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才和關鍵領域應用型人才的培養(yǎng)，直接影響著我國科技領軍人才隊伍的質(zhì)量，對我國在國際高科技領域中核心競爭力的形成具有重大的現(xiàn)實意義。 在全球化與科技革命的背景下，中國大學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。但是，目前高校畢業(yè)生普遍存在自主獲取知識的能力差、創(chuàng)新能力不強的現(xiàn)象。教師提供多層次輔助教學資源、激發(fā)學生創(chuàng)新思維。目前佳木斯大學電類專業(yè)基礎課程包括《電路》、《模擬電子技術基礎》和《數(shù)字電子技術基礎》課程，為了加強專業(yè)基礎課程的建設的需要，大學和學院將這3門課列為基礎教學平臺課程。國外為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才 ,強調(diào)探究和發(fā)現(xiàn)的教學思想逐漸成為教學思想發(fā)展的主流。哈佛大學前校長博克曾經(jīng)指出:“在大學,最明顯的需要是停止對傳授固定知識的強調(diào),轉(zhuǎn)而強調(diào)培養(yǎng)學生不斷獲取知識和理解知識的能力。美國麻省理工學院 (MIT)成功地將課內(nèi)教學與課外的科研項目、企業(yè)實踐有機的融合起來。很多學生一、二年級的專業(yè)基礎課沒有打下堅實的基礎，以后專業(yè)課根本聽不懂，最后甚至放棄了學習，最終退學、不能畢業(yè)。該系統(tǒng)在實際使用中滿足了部隊在新形勢下的作戰(zhàn)訓練要求，提高了部隊實戰(zhàn)訓練的科技手段和科技水平，提高了部隊實彈訓練效果，為科技強軍做出了貢獻；2001年完成PWM直流調(diào)速系統(tǒng)—佳木斯大學自制設備；19992001年，主持完成了佳木斯大學教務處立項電專業(yè)基礎實踐教學的改革與實踐，于2001年獲佳木斯大學優(yōu)秀教學成果一等獎。為提高該課程的教學質(zhì)量，我們組建了電類專業(yè)基礎課程教學平臺和基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標與實踐課題組，課題組成員由長期從事電路課的理論教學和實踐教學工作、具有豐富的教學和實踐工作經(jīng)驗的教師組成。創(chuàng)新型人才要面對的技術和工藝更加復雜，對動手能力的要求更高，因而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應當充分利用四年的時間加強學生實踐能力的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。3）加強教師隊伍建設，提高學生技能。（4）突出專業(yè)基礎教育特點，遵循創(chuàng)新性思維的內(nèi)在規(guī)律，注重學生的“四性”教學學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)主要表現(xiàn)在思維敏捷，變通能力、應用能力強，善于從新觀念、新角度去認識和分析事物。更多角度鍛煉學生的自學能力、動手操作能力、理論聯(lián)系實際能力。當今改革開放的環(huán)境對學生創(chuàng)造欲的激發(fā)提供了有利的條件。經(jīng)過深思熟慮的、審慎、積極的懷疑，是科學發(fā)現(xiàn)的誕生與技術發(fā)明的產(chǎn)生的先導。（4）選擇尋求適合學生個性和專業(yè)知識水平的電子實習基地和校企資源，通過實踐提高學生的動手能力； 課題研究實施計劃方案：第一階段：準備階段 2011年1月2011年3月。其中理論路徑包括：“夯實基礎，教學相輔”、“注重學生的四性教學”、“激發(fā)學生的創(chuàng)造欲”、“鼓勵學生大膽質(zhì)疑”等；實踐路徑包括： “加強校企合作，尋求創(chuàng)新平臺”、“電子工藝實習基地建設”等。（1）發(fā)表2篇高質(zhì)量核心研究論文；（2）提供項目評價報告；（3）提供課題結(jié)題報告。四、項目成果、教學受益面實施范圍:信息電子技術學院2002010級電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、計算機和農(nóng)業(yè)電氣化自動化6個專業(yè)的學生。第三階段：結(jié)題階段 2013年4月。盲目地迷信權(quán)威和名人，把他們的每一句話都當做金科玉律，永恒真理，就會窒息自己的創(chuàng)造力，在前人的水平上停止不前。把提出的問題作為觀察事物的引導，進而有意識地注意某個認識對象。（5）激發(fā)學生的創(chuàng)造欲創(chuàng)造欲源于創(chuàng)造的需要。例如，利用競賽、參觀、現(xiàn)場指導，典型結(jié)構(gòu)的觀察力培養(yǎng)等多種形式培養(yǎng)學生的靈敏性。（3）電子工藝實習基地建設提高創(chuàng)新型人才創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵在于切實加強技能性和實踐性環(huán)節(jié)，因此要突出技能培訓這一重點，加強電子工藝實習基地建設。（2）加強校企合作，尋求創(chuàng)新平臺1）校企聯(lián)合，搭建實踐平臺，鍛煉并提高學生動手能力。2）以學生發(fā)展為本，改進課程教學體系 在課程上應該體現(xiàn) 兩個加強 ：“一是加強電專業(yè)理論課程的學習”。于2008年7月獲成果3等獎；20092011年，佳木斯大學科技處立項太陽能路燈智能控制器，面上項目。因此，高等教育工作者，尤其是一線教師，應該充分認識到在新時期下學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在借鑒和學習國外經(jīng)驗的基礎上，大膽改革教學模式，以適應新時期對創(chuàng)新型
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