影響企業(yè)人力資源培訓(xùn)效果的組織因素分析教材-文庫吧在線文庫
【正文】 前、培訓(xùn)中及培訓(xùn)后出現(xiàn)的個人及組織因素的縱向的、程序?qū)虻挠^點(diǎn)。在此模型中，Noe確定了數(shù)個個體差異變量，而這些變量被假設(shè)影響培訓(xùn)效果（見圖1）?！ 【C合前期研究成果，本研究假設(shè)影響培訓(xùn)效果的組織因素有二：環(huán)境適合度和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍。主管支持包括數(shù)個因素，像鼓勵參與、培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定活動、強(qiáng)化活動、樹立行為榜樣等。Noe認(rèn)為如果學(xué)員對在工作中應(yīng)用所學(xué)技能有信心并會帶來預(yù)期結(jié)果（如加薪水或從主管那里獲得積極的反饋），他們轉(zhuǎn)化的動力就越強(qiáng)。 本研究旨在探討環(huán)境適合度及培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍兩個組織因素對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)幾個培訓(xùn)效果的影響所在。 本研究選取參加過“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”培訓(xùn)的企業(yè)員工作為被試，在企業(yè)的人力資源部門的配合下，通過現(xiàn)場發(fā)放問卷及電子郵件兩種方式進(jìn)行取樣。 根據(jù)表2的結(jié)果對具有相關(guān)變量的因素進(jìn)行回歸分析，結(jié)果見表3所列。 由圖2可知，環(huán)境適合度對培訓(xùn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的影響可以通過轉(zhuǎn)化動力間接實(shí)現(xiàn)，而其對培訓(xùn)行為標(biāo)準(zhǔn)的影響，是通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)化感知及轉(zhuǎn)化動力間接實(shí)現(xiàn)的；轉(zhuǎn)化氛圍對培訓(xùn)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不產(chǎn)生影響，對行為標(biāo)準(zhǔn)的影響既是直接的，也可以通過轉(zhuǎn)化感知間接實(shí)現(xiàn)。特別是，有必要對以前研究中未涉及的眾多變量進(jìn)行驗(yàn)證。在此研究中，工作環(huán)境包括培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍及持續(xù)學(xué)習(xí)文化兩個因素?！ ”狙芯侩m然取得了預(yù)想的研究結(jié)果，但是也不可避免地存在一定的局限性，主要表現(xiàn)有二：一是，問卷的信度不是特別理想，問卷中的題目需要作進(jìn)一步的修訂；二是，本研究雖然得出了組織的環(huán)境適合度對組織的學(xué)習(xí)及行為標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生間接的影響，但是環(huán)境適合度的變量包括哪些并未做進(jìn)一步的探討，這是在今后的研究中需要著力解決的問題?！ 〈送?，本研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境適合度對學(xué)員培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)及行為的影響都是間接實(shí)現(xiàn)的。Yukl，1992）。 根據(jù)表3的幾個復(fù)回歸分析結(jié)果及理論假設(shè)可得到路徑圖如圖2。培訓(xùn)效果的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與行為標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)之間相關(guān)顯著，行為標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)顯著?！ ∪⒀芯拷Y(jié)果正式問卷分三個部分：一是，組織因素問卷，共14個題目，包含環(huán)境適合度與轉(zhuǎn)化氛圍兩個維度，其中環(huán)境適合度5個題目，轉(zhuǎn)化氛圍9個題目；二是，個人因素問卷，共22個題目，包含7個維度，本研究選取轉(zhuǎn)化動力和轉(zhuǎn)化感知兩個維度，共7個題目，其中轉(zhuǎn)化動力4個題目，轉(zhuǎn)化感知3個題目；三是，培訓(xùn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)問卷，共33個題目，其中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)15個題目，行為標(biāo)準(zhǔn)17個題目，
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