淺談小班建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)策略-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 、獨(dú)木橋、機(jī)關(guān)槍、高高的樓房等等。先讓孩子充分地觀察和操作實(shí)物，在熟悉實(shí)物結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，最后建構(gòu)作品就水到渠成了。由于小班幼兒喜歡模仿、追隨老師的年齡特點(diǎn)，所以在建構(gòu)游戲中教師以同伴者的身份參加到建構(gòu)游戲中，這樣既可以增加幼兒建構(gòu)興趣，同時(shí)可以觀察到幼兒遇到的困難，給予適宜的指導(dǎo)。 五、研究結(jié)果運(yùn)用想象力對(duì)玩具動(dòng)點(diǎn)“手腳”，比如，房子加四個(gè)輪子就變成會(huì)行走的房車，超人加上翅膀變成會(huì)飛的超人等。孩子專注力和耐心等方面有了明顯變化。剛開始，幼兒在建構(gòu)活動(dòng)中，常常因?yàn)橐粋€(gè)積木而發(fā)生沖突，當(dāng)彼此間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，要想使活動(dòng)能夠繼續(xù)下去，他們必須做出讓步，并且協(xié)商解決爭(zhēng)執(zhí)，但是小班幼兒之間還沒有足夠的能力解決沖突，就需要教師引導(dǎo)。如：虎虎、睿睿、小帥、同同、邦邦、笑笑等在建構(gòu)活動(dòng)中能堅(jiān)持1個(gè)小時(shí)。在活動(dòng)中，他們通過比較，理解了“高、矮，長(zhǎng)、短，寬、窄等概念；知道什么是“對(duì)稱”。同時(shí)，當(dāng)他們搭建出自己想要的作品時(shí)，獲得了成就感，進(jìn)一步提高了建構(gòu)興趣。如：在幼兒喜歡的飛機(jī)作品中，機(jī)翼的樣式就有多種變化，有平插機(jī)翼、有斜插機(jī)翼，有的機(jī)翼上方插出發(fā)炮的裝置；有的機(jī)身寬、有的機(jī)身窄，還有的機(jī)身是立體的。在建構(gòu)教研活動(dòng)中，我們進(jìn)“大帶小”的建構(gòu)游戲活動(dòng)，小班幼兒在參觀了中班幼兒的建構(gòu)游戲中，可以看到多種符合幼兒興趣愛好的作品，也可以讓中班幼兒一對(duì)一的指導(dǎo)小班簡(jiǎn)單的建構(gòu)技能。為幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)技能打下基礎(chǔ)。而玩具是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，玩具對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的幫助和用途，是玩具的首要價(jià)值所在。它有利于發(fā)展幼兒小肌肉的力量與靈活性，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)能力，促進(jìn)想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察發(fā)現(xiàn)：有的幼兒對(duì)積木的玩法沒有認(rèn)識(shí)，不知道怎么玩；有的幼兒由于建構(gòu)技能有限，只會(huì)簡(jiǎn)單的物體或隨意拼搭，感受不到建構(gòu)造型帶來(lái)的快樂。通過游戲，讓幼兒愉快的認(rèn)識(shí)積木，激發(fā)幼兒拼搭積木的欲望。隨著幼兒建構(gòu)水平逐漸提高則擺放對(duì)稱的作品。 陳鶴琴先生說“兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，他們自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。例如:小班男孩子喜歡玩飛機(jī)、槍、汽車等玩具，我們就讓幼兒把他們喜歡的玩具帶到幼兒園來(lái)，幼兒在玩玩具的過程中對(duì)實(shí)物的造型結(jié)構(gòu)有了自己的理解，然后教師再引導(dǎo)孩子離開實(shí)物發(fā)揮想象，進(jìn)行動(dòng)手建構(gòu)，
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