特崗教師招聘考試題與答案分析報告-文庫吧在線文庫
【正文】 與生產(chǎn)勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的產(chǎn)品的心理能力。它包含以下幾個方面： ?。?）教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； ?。?）教學由教與學兩方面活動組成； ?。?）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 ?。?）邏輯推理的定勢作用。 ?。?）練習律。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了初步基礎，是小學教育培養(yǎng)目標的重要特征。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結了自己，又打擾了別人。道德是每個人所應追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中普通課程的學習可以在生理上和心理上給學生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過美德不可教的命題，前后矛盾。 ?。?）美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。 ?。?）效果律。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 ?。?）認知對象本身的特點。 28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干擾。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結晶。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒U型曲線關系。 〔解析〕 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。 〔解析〕 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。 六、論述題（11分） 。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。 A. 理論聯(lián)系實際 B. 教育與社會實踐相結合 C. 知識分子與工農(nóng)相結合 D. 教育與生產(chǎn)勞動相結合 12. 某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)） ( )。 、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、
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