【正文】 構(gòu)建服務(wù)地 方經(jīng)濟社會發(fā)展的 人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式 。 從 2020 年開始， 我 校開展了教學(xué)名師獎評選活動。 根據(jù) 上級部門的有關(guān)安排，結(jié)合教學(xué)工作的重點和 要求，我校每年開展一次 7 教學(xué)改革與研究項目的立項和結(jié)題驗收活動。 通過實施質(zhì)量工程， 廣大師生的廣泛參與，積極實踐， 我 校 在 促進教育觀念的轉(zhuǎn)變，推動 教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)模式 改革 、 制度建設(shè)、教學(xué)改革，提高 教學(xué)管理等方面取得了明顯成效，有力地促進了 教學(xué)質(zhì)量 的提高 ，具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 進一步促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，明確人才培養(yǎng)定位，強化了質(zhì)量意識 我校是一所地方本科院校，近 50%的學(xué)生來自東莞，辦學(xué)經(jīng)費主要來自地方政府的財政撥款， 畢業(yè)生 絕大多數(shù)在本地區(qū)就業(yè)。依托東莞，緊貼地方，培養(yǎng)基層適用人才逐漸成為我校的辦學(xué)特色。校企共建設(shè)實驗室和與“大學(xué)生創(chuàng)新基地”， 形成了校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。穩(wěn)定的校外實習(xí)基地、開放的實驗室 為學(xué)生營造了一個良好的 動手實踐 的環(huán)境。我 校 新 制訂和完善 13 項教學(xué)管理制度 ， 建立了教學(xué)激勵機制，設(shè)立了教學(xué)名師獎、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、青年教師講課比賽獎、教書育人獎、師德標(biāo)兵獎、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件獎、優(yōu)秀教學(xué)成果獎等獎項 ， 形成了一套規(guī)范與靈活、約束與激勵相結(jié)合的教學(xué)管理制度 ； 進一步完善了 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系 ，教學(xué)管理更加規(guī)范化。部分教師認為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享與教師個人知識產(chǎn)權(quán)保護存在一定矛盾。 主要原因是 教師的外語教學(xué)能力亟待提高 ， 難以選擇合適的外文教材，學(xué)生英語水平參差不齊。 因此，教學(xué)改革 難以形成有影響力的研究成果。評審指標(biāo)中加大教學(xué)所占的比重，突出教學(xué)水平與教學(xué)工作業(yè)績，體現(xiàn)對基礎(chǔ)課教師、文科類教師的適當(dāng)傾斜。按照未來工程技術(shù)人才的能力需求，構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的、獨立的與理論教學(xué)有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。 重視校內(nèi)工程技術(shù)中心建設(shè) ，切實加強工程意識和實踐能力培養(yǎng) 。 推進 雙語教學(xué) 應(yīng)切合實際 。 缺乏標(biāo)志性教學(xué)成果。 另一方面，實驗場地不足，實驗儀器 設(shè)備更新落后于生產(chǎn)實際 ， 學(xué)生在學(xué)校 難 得到系統(tǒng)、有效的工程訓(xùn)練，影響實驗教學(xué)示范中心作用的有效發(fā)揮。 由于我 校辦學(xué)歷史較短，文化 沉 淀還不深，對應(yīng)用型本科教育的認識還有待進一步深化，在工程意識的培養(yǎng)、 實踐 能力的提高 等 方面還需進行深入的探索與實踐； 人才培養(yǎng)模式有待創(chuàng)新， 教師隊伍結(jié)構(gòu)需要改善，實踐教學(xué)條件急需加強。 實施“ 創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃 ”， 豐富學(xué)生課外科技活動， 提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐 能力。 提高實 踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，改善實踐教學(xué) 條件 。學(xué)科的發(fā)展有力地支撐了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)，使之躍升為我校名牌專業(yè)。 地方本科院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量觀，更緊密地聯(lián)系社會和經(jīng)濟發(fā)展的實際，以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需要的工程性、技術(shù)性、職業(yè)性應(yīng)用型人才為主體，滿足勞動力市場對人才的多樣化需求，滿足畢業(yè)生求職謀生的要求。 “十一五”期間，立項校級教學(xué)研究與改革項目 201 項，投入教學(xué)研究經(jīng)費 萬元；我校教師承擔(dān)省級教學(xué)改革項目 10 項，廣東省學(xué)科基金資助經(jīng)費 20 萬元，學(xué)校配套經(jīng)費投入19 萬元。此外，學(xué)校積極組織師生積極參加各類國家級、省級、地區(qū)組織的大學(xué)生學(xué)科競賽，并取得了較好的成績。 目前，這項工作 已 進入實施階段。 為了鼓勵教師積極開設(shè)雙語課程，學(xué)校 在 工作量計算、出國進修等方面對雙語課教師給予政策支持 ，對承擔(dān)雙語 教學(xué)教師可 優(yōu)先 安排出國進修培訓(xùn)，雙語課程的 教學(xué)工作量 按非雙語課程教學(xué) 工作量的兩倍 計算 。 “大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目”由學(xué)生自主選題、自主設(shè)計、自主實驗、自主管理，以項目研究為載體，在老師指導(dǎo)下，注重學(xué)生自主實驗和過程訓(xùn)練，使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到不斷增強。 電工電子技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)兩個實驗教學(xué)中心被批準(zhǔn)為 省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目。 以精品課程建設(shè)為龍頭，推進教學(xué)內(nèi)容改革 學(xué)校將課程建設(shè)作為推進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的重要抓手，做好建設(shè)規(guī)劃、建立有效的激勵機制 和評審標(biāo)準(zhǔn) ， 按照 “ 點面結(jié)合、重點建設(shè)、突出精品、注重實效 ” 的建設(shè)原則， 從 建立課程規(guī)范 ， 以達標(biāo)課程建設(shè)為起點，以重點課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以精品課程建設(shè)為龍頭，有目標(biāo)、有計劃、有重點地開展課程建設(shè) 。 （五）建設(shè)內(nèi)容 加強 特色專業(yè) 建設(shè) ，突出 辦學(xué) 優(yōu)勢 作為一所 2020 年升本的本科院校，“十一五”期間一項重要的任務(wù)就是要構(gòu) 3 建合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。 2020 年 我 校以教育部 實施 質(zhì)量工程為契機， 制定了《 東莞理工學(xué)院關(guān)于貫徹實施教育部高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見 》 （ 東理教〔 2020〕54 號 ） ， 對落實“質(zhì)量工程” 工作 作了 全面 部署 ， 以“ 通過質(zhì)量工程的實施， 構(gòu)建更加合理的專業(yè)布局和課程結(jié)構(gòu)，建立具有我院特色的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力顯著增強，教學(xué)條件明顯改善，師資隊伍整體素質(zhì)進一步提高，教學(xué)管理制度更加健全，質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)考核機制更加完善，教學(xué)質(zhì)量得到全面提 高，學(xué)院事業(yè)實現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”的建設(shè)目標(biāo)，通過師資隊伍建設(shè)、 專業(yè)建設(shè) 、教學(xué)內(nèi)容改革、人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)、 教學(xué)質(zhì)量保障 機制等六個方面的建設(shè)工作，切實提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。 我校電子信息工程 被批準(zhǔn)為