化學(xué)教學(xué)案例分析-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 單的研究計(jì)劃。我這節(jié)課的設(shè)計(jì)正是給學(xué)生大量的時(shí)間一勺一勺的加食鹽，邊攪拌、邊觀察、邊記錄，讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究過程。我下去巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用水多了，放了好多溶質(zhì)都沒到飽和。通過再次實(shí)驗(yàn)，最后得到了一致的結(jié)論：能不能無(wú)限制的溶解食鹽，要指明在一定量的水中。通過對(duì)這節(jié)課教學(xué)的反思，我受到了很大的啟示：設(shè)計(jì)問題要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，學(xué)生會(huì)處在興奮狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易被激發(fā)起來。 教學(xué)難點(diǎn)：氫氧化鈉、氫氧化鈣與非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式。 提問： 如果不小心，將堿液沾到皮膚上，應(yīng)如何處理？ 學(xué)生：用水沖洗。 一學(xué)生：堿能使紫色石蕊試液變藍(lán)色，無(wú)色酚酞試液變紅色。 案例分本節(jié)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中常見的堿的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入新課，誘人深入，開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)進(jìn)行的很好。[教學(xué)目標(biāo)]本課學(xué)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)，以及由性質(zhì)引出來的酸、堿、鹽的區(qū)別方法。[創(chuàng)設(shè)情景，再次探究，先動(dòng)腦，再動(dòng)手]：有的同學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，邊發(fā)感慨：“這個(gè)方案簡(jiǎn)單，這個(gè)方案操作復(fù)雜，這個(gè)方案很妙，我沒有想到……”也有的同學(xué)通過做實(shí)驗(yàn)對(duì)黑板上的方案提出了不同看法：例如a組中的（7）；d組中的（5）……對(duì)于同學(xué)們提出的看法，我讓他們說出理由，并再次質(zhì)疑：“如何加以改正呢？”有了前面的討論和實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很快說出了正確的方案。但是由于實(shí)驗(yàn)分組太少，有的學(xué)生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，是這次探究活動(dòng)的不足。已經(jīng)下課了，同學(xué)們的情緒仍然很興奮，于是把書寫有關(guān)的化學(xué)方程式當(dāng)成自主課后作業(yè)?！蔽艺f：“你們能將它們區(qū)別出來嗎？”學(xué)生開始分組討論。 加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑； 本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、歸納，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，令學(xué)生自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。對(duì)學(xué)生的回答能恰當(dāng)?shù)乜隙?、評(píng)價(jià)。 A、氫氧化鈉溶液易潮解；B、氫氧化鈣溶液有腐蝕性； C、爐具清潔劑中含有氫氧化鈉；D、酚酞試液遇堿溶液變紅。 特性：有腐蝕性。 展示： 用氫氧化鈉溶液浸泡過的雞爪和一只新鮮的雞爪。教學(xué)案例分析《常見的堿》教學(xué)目的： 知道常見氫氧化鈉、氫氧化鈣主要的物理性質(zhì)和用途。回顧在以往教本節(jié)課時(shí)，我給出概念，講解關(guān)鍵詞語(yǔ)，演示實(shí)驗(yàn)；而學(xué)生呢？聽、劃、記、看。如這里面有不溶解的食鹽，證明已經(jīng)不能無(wú)限溶解了。”媽媽邊說邊給小明端來了一碗湯，小明一嘗淡了，要媽媽加點(diǎn)鹽；小明一嘗，還說淡，還要加鹽；小明一嘗，還說淡，還要加……?？傮w上看，這節(jié)課在理念上我是突出了教學(xué)生怎樣學(xué)而不是學(xué)什么，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生真正而不是形式地經(jīng)歷科學(xué)探究過程巧妙地設(shè)計(jì)問題，利于化學(xué)概念的教學(xué)但學(xué)生在
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