【正文】 院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和試改特色專業(yè)，擁有省級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和省級(jí)精品課程，深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)，強(qiáng)大的師資力量，豐富的教學(xué)條件，使會(huì)計(jì)專業(yè)成為荊州市乃至江漢平原中會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有生力量。
隨著荊州市“壯腰工程”的實(shí)施，按照“構(gòu)筑大交通、培育大產(chǎn)業(yè)、建設(shè)大城市”的發(fā)展思路，積極推進(jìn)中小企業(yè)的成長工程，緊抓中部崛起和長江經(jīng)濟(jì)帶新一輪開放開發(fā)等戰(zhàn)略機(jī)遇，積極推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，加快推進(jìn)自主創(chuàng)新、項(xiàng)目建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，使全市縣域經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)“增長加快、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益提高、后勁增強(qiáng)”的良好勢(shì)頭。企業(yè)的發(fā)展為會(huì)計(jì)人員提供了穩(wěn)定、持續(xù)的市場需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)將受益于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員形成的社會(huì)需求。
據(jù)國家工商行政管理總局的相關(guān)數(shù)據(jù)表明：截止到2010年3月底我國私營企業(yè)戶數(shù)、 %、 % %，私營企業(yè)每年增加100多萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置12名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要新增近200萬從業(yè)人員。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)面向及專業(yè)定位見表一。2010年12月統(tǒng)計(jì)顯示，全省中小企業(yè)超過100萬家，創(chuàng)造了60%以上的經(jīng)濟(jì)總量，吸納了80%以上的從業(yè)人員，提供了50%以上的稅收。
據(jù)國家工商行政管理總局的相關(guān)數(shù)據(jù)表明：截止到2010年3月底我國私營企業(yè)戶數(shù)、 %、 % %，私營企業(yè)每年增加100多萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置12名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要新增近200萬從業(yè)人員。企業(yè)的發(fā)展為會(huì)計(jì)人員提供了穩(wěn)定、持續(xù)的市場需求，會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)將受益于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員形成的社會(huì)需求。2007年9月1日，臺(tái)灣政治大學(xué)、臺(tái)灣淡江大學(xué)等16所臺(tái)灣地區(qū)高校與科研機(jī)構(gòu)及內(nèi)地廈門大學(xué)、上海交通大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院等高校的會(huì)計(jì)學(xué)者一行37人，蒞臨學(xué)院，指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)在業(yè)內(nèi)影響進(jìn)一步提升。我們堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求構(gòu)建課程體系，形成并逐步完善“階段模塊式”的整體（綜合能力）課程教學(xué)體系、“技能鏈路化”的專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)平臺(tái)式”實(shí)踐（職業(yè)能力）課程教學(xué)體系。荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師28人，其中碩士6人，專業(yè)帶頭人1人，骨干教師6人，雙師素質(zhì)教師18人，行業(yè)專家6人，教師參加培訓(xùn)進(jìn)修8人。06屆畢業(yè)生李勇自主創(chuàng)業(yè)，在內(nèi)蒙古創(chuàng)辦的工藝品公司，招收員工百余人；07屆畢業(yè)生鄧君考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師，在東莞德正會(huì)計(jì)師事務(wù)所獨(dú)立執(zhí)業(yè)。在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)能力為本位”的原則指導(dǎo)下，建設(shè)以崗位職業(yè)能力為核心的課程內(nèi)容，構(gòu)建基于工作過程的課程體系開發(fā)與建設(shè)，加大教學(xué)改革力度。以現(xiàn)有師資條件及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施為基礎(chǔ)，廣泛開展會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則師資培訓(xùn)，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)等，力爭每年培訓(xùn)不少于1000人次。（3）三位一體、實(shí)境育人堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求構(gòu)建課程體系，形成并逐步完善“階段模塊式”的整體（綜合能力）課程教學(xué)體系、“技能鏈路化”的專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)平臺(tái)式”實(shí)踐（職業(yè)能力）課程教學(xué)體系。進(jìn)一步探索以企業(yè)為主體、學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的崗前培訓(xùn)教育，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，使學(xué)生完成從會(huì)計(jì)專業(yè)技能人員由向會(huì)計(jì)崗位職業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。與簽約企業(yè)深度合作，以職業(yè)能力為核心，建立內(nèi)容豐富、形式多樣、自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)平臺(tái)。㈢師資隊(duì)伍建設(shè)依托行業(yè)知名企業(yè)，通過校企項(xiàng)目合作、吸納行業(yè)精英、在職學(xué)習(xí)進(jìn)修、教學(xué)比武競賽、外派掛職鍛煉學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、人才引進(jìn)等方式和措施，實(shí)施專業(yè)帶頭人建設(shè)工程、推進(jìn)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)程、加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)、建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，逐步形成專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和充實(shí)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。每年安排812名教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期不少于半個(gè)月的實(shí)踐鍛煉；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)財(cái)務(wù)部門的聯(lián)系與合作，使教師成為行業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)專家，建立起一支綜合職業(yè)素質(zhì)高、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富、技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)、“雙師”素質(zhì)教師比例高、“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。 2．建設(shè)內(nèi)容與措施⑴新建會(huì)計(jì)職業(yè)技能培訓(xùn)考試中心。力爭在二年內(nèi)，與20家企業(yè)建立起的合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供充足的崗位，為將來就業(yè)奠定牢固的基礎(chǔ)。（2）健全教學(xué)管理制度成立校企合作理事會(huì)，落實(shí)教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生信息員等制度。首先，建立會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮專業(yè)與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，完善和重新制作完備的專業(yè)教學(xué)資源，資源庫包括課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、電子教案、電子課件、教材與學(xué)材、教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、試題庫、案例集等。（2）提供會(huì)計(jì)技術(shù)服務(wù)加強(qiáng)與同邊院校聯(lián)系，充分發(fā)揮專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，為荊州、周邊乃至中部地區(qū)的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定。六、改革舉措1．創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（1）專業(yè)建設(shè)模式：依托專業(yè)辦實(shí)體、辦好實(shí)體促專業(yè)。（4）教學(xué)模式：對(duì)證施教、分崗實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展、分層育人。（2）建立中高本緊密銜接，系統(tǒng)培養(yǎng)的直通車。 根據(jù)企業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)庫，建立會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求標(biāo)準(zhǔn)。 培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師5名。建成的會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)開放性更高、校企互惠性更強(qiáng)，理實(shí)滲透性更快，使“依托專業(yè)辦實(shí)體、辦好實(shí)體促專業(yè)”的專業(yè)特色更加鮮明而富有成效，對(duì)校企對(duì)接、系統(tǒng)培養(yǎng)、實(shí)踐育人等方面的探索出一些新路，成為湖北省內(nèi)的特色和示范性專業(yè)，起到引領(lǐng)和輻射作用。、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、職業(yè)技能高。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院作為本項(xiàng)目建設(shè)的責(zé)任單位，成立了項(xiàng)目建設(shè)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組并抽調(diào)專人，負(fù)責(zé)建設(shè)項(xiàng)目的具體實(shí)施工作；還成立多方參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)具體內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。四、本推薦書請(qǐng)用A4紙打印，一式25份上報(bào)。仿真訓(xùn)練:學(xué)生第二學(xué)期在校內(nèi)模擬仿真工藝室進(jìn)行10學(xué)時(shí)的技術(shù)仿真訓(xùn)練。半工半讀:學(xué)院實(shí)施了彈性學(xué)制。本項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃投入400萬元，其中：中央財(cái)政支持200萬元，爭取地方財(cái)政支持50萬元，學(xué)校配套105萬元，引進(jìn)社會(huì)資金45萬元，建設(shè)資金有保障。6．社會(huì)服務(wù)形式多樣，專業(yè)輻射效果增強(qiáng)。3．課程體系更加科學(xué)合理，課程資源豐富完善。 共聘任12名。 啟動(dòng)并初步完成《會(huì)計(jì)從業(yè)培訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化操作》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化操作》等課程的資源庫建設(shè)。 按照“校企互動(dòng)、分層培育、三位一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式， 進(jìn)一步優(yōu)化并實(shí)施專業(yè)教學(xué)基本要求，使職業(yè)證獲證率達(dá)100%、就業(yè)率、%。3．推進(jìn)校企對(duì)接，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)境以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才發(fā)展依據(jù)，校企對(duì)接，多證培養(yǎng)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，校企互動(dòng)共建團(tuán)隊(duì)、共同完成教學(xué)任務(wù)。鏈接產(chǎn)業(yè)、牽手行業(yè)、對(duì)接企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，圍繞荊州、湖北乃至兩湖平原的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，將培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)對(duì)接、培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)對(duì)接、培養(yǎng)技能與崗位對(duì)接。（八）學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系建設(shè)引企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，以開展“體驗(yàn)式”職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)為途徑，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性職業(yè)素養(yǎng)。包括主干課程的圖片、錄像、文本等資料，內(nèi)容涉及最新行業(yè)資料、行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、行業(yè)學(xué)術(shù)研究、行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新等，為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野以及同類專業(yè)教學(xué)改革提供新的思路。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。其次，完善和細(xì)化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量，建立健全各項(xiàng)管理制度與方法，擬定科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)研制體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合要求的《會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)經(jīng)營模擬》等5門實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)。⑶校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。計(jì)劃到20132012年兼職教師達(dá)到12人，%，占專職教師的50%，使“雙師”型教師結(jié)構(gòu)比達(dá)90%。⑵推進(jìn)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)程建立傳幫帶的教師培養(yǎng)機(jī)制，在專業(yè)帶頭人的指導(dǎo)下，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教改和科研活動(dòng)，提高青年教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。⑷推進(jìn)特色教材建設(shè)開展教材開發(fā)專項(xiàng)調(diào)研，充分征求行業(yè)專家意見，與合作企業(yè)聯(lián)手，打破傳統(tǒng)教材以知識(shí)傳授為主的陳規(guī)，創(chuàng)立以實(shí)踐能力為主線、以工作流程或任務(wù)驅(qū)動(dòng)要求為單元的教材模式，編寫特色教材。⑴校企合作、實(shí)踐調(diào)研。形成圍繞“一個(gè)目標(biāo)”（職業(yè)能力培養(yǎng)）、依據(jù)“兩個(gè)課堂”（校內(nèi)、校外）、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)突破”（實(shí)訓(xùn)方式突破、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容突破、實(shí)訓(xùn)體系突破）、掌握“四項(xiàng)核心技能”（手工賬、計(jì)算機(jī)賬、稅務(wù)策劃、財(cái)務(wù)分析）的“1234”的人才培養(yǎng)特色。（1）校企互動(dòng)、開放辦學(xué)實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)，開放性辦學(xué)，堅(jiān)持以能力為本位，以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力需求為依據(jù)，根據(jù)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)領(lǐng)域分析職業(yè)能力，分析典型工作任務(wù)，構(gòu)建專業(yè)課程體系和核心職業(yè)能力體系，確定知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開發(fā)工學(xué)一體化課程。我們將遵循“完善、鞏固、充實(shí)、提升”的方針，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，加大資金投入，對(duì)現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行完善和升級(jí)，新建會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)室、綜合模擬實(shí)訓(xùn)室、綜合ERP實(shí)訓(xùn)室。四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)㈠總體目標(biāo)通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，使會(huì)計(jì)專業(yè)在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益和輻射能力諸方面有較大提高。從2005年開始進(jìn)行的會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革，形成了具有鮮明特色的改革思維和成果：探索并確定了“階段模塊式”的整體課程體系、“技能鏈路化”的專業(yè)課程體系和“梯進(jìn)平臺(tái)型”實(shí)踐課程體系等三位一體的課程體系；研制完成了以會(huì)計(jì)技能為核心的崗位課程的教材體系，開始建立起“梯次”精品課程結(jié)構(gòu)體系；廣泛采用了機(jī)考和“以證代考”、“以賽代考”等考核制度。表二 “四輪”驅(qū)動(dòng)的課程組合四輪課程職業(yè)證書課程崗位能力課程從業(yè)證書職稱證書流程運(yùn)用崗位適應(yīng)電算操作職業(yè)拓展理論課程會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)法稅法會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)出納實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算基礎(chǔ)成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算基礎(chǔ)報(bào)表分析會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（分崗位）電算財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理涉稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算供應(yīng)系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理商業(yè)銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程電算上機(jī)訓(xùn)練會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)經(jīng)營模擬會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)電算綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí) “四輪”驅(qū)動(dòng)的課程體系“四輪”驅(qū)動(dòng)的課程組合四輪課程職業(yè)證書課程崗位能力課程從業(yè)證書職稱證書流程運(yùn)用崗位適應(yīng)電算操作職業(yè)拓展理論課程會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)法稅法會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)出納實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算基礎(chǔ)成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算基礎(chǔ)報(bào)表分析會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（分崗位）電算財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理涉稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算供應(yīng)系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理商業(yè)銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程電算上機(jī)訓(xùn)練會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)經(jīng)營模擬會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)電算綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)四輪課程職業(yè)證書課程崗位能力課程從業(yè)證書職稱證書流程運(yùn)用崗位適應(yīng)電算操作職業(yè)拓展理論課程會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)法稅法會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)出納實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)電算基礎(chǔ)成本會(huì)計(jì)成本會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算基礎(chǔ)報(bào)表分析會(huì)計(jì)法規(guī)與職業(yè)道德財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（分崗位）電算財(cái)務(wù)系統(tǒng)實(shí)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)管理涉稅會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)電算供應(yīng)系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理商業(yè)銀行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程電算上機(jī)訓(xùn)練會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)經(jīng)營模擬會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)電算綜合實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)4．教學(xué)模式：對(duì)證施教、分崗實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)拓展、分層育人。在專業(yè)建設(shè)上我們依靠會(huì)計(jì)專業(yè)和教學(xué)平臺(tái)及教師的資源優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)教師課外創(chuàng)業(yè)、興辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，通過經(jīng)濟(jì)實(shí)體的運(yùn)作來支持和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過近十年的探索、建設(shè)與發(fā)展，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)科研等方面進(jìn)行了切合會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展實(shí)際的深入探討，初步形成了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和職業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)合的體系，正逐步發(fā)展并完善成為初、中級(jí)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)基地和會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的荊州市會(huì)計(jì)人員的教育培訓(xùn)基地。隨著湖北經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，全省中小企業(yè)數(shù)量及經(jīng)營范圍日益擴(kuò)大，涉及到生產(chǎn)流通與服務(wù)等諸多領(lǐng)域，每年對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量在8萬人以上。在湖北省最新一批上市后備企業(yè)名單,394家榜上有名,荊州共有26家進(jìn)入省上市后備企業(yè)行列。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)工作已成為經(jīng)濟(jì)管理工作的核心，不同形式的經(jīng)濟(jì)實(shí)體大量涌現(xiàn)，規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量不斷增加，客觀上需要大量不同層次的通曉會(huì)計(jì)知識(shí)的從業(yè)人員。表一 會(huì)計(jì)專業(yè)面向與定位服務(wù)面向立足荊州，面向江漢平原，輻射“兩圈一帶”中國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)就業(yè)部門中小型企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)和其它經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)會(huì)及經(jīng)濟(jì)管理部門就業(yè)崗位收銀、出納、材料核算、工資核算、往來賬核算、收入核算、成本核算、報(bào)表分析、電算操作、審計(jì)、主管會(huì)計(jì)等初、中級(jí)會(huì)計(jì)崗位群及相關(guān)會(huì)計(jì)崗位群。隨著湖北經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，全省中小企業(yè)數(shù)量及經(jīng)營范圍日益擴(kuò)大，涉及到生產(chǎn)流通與服務(wù)等諸多領(lǐng)域，每年對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量在8萬人以上。可見，會(huì)計(jì)人才的就業(yè)前景較樂觀，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)具有良好的就業(yè)前景。二、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)院是教育部工商管理類專業(yè)教指委財(cái)會(huì)分委會(huì)的副主任委員單位和省高教學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)委員的主任委員單位，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人陳元芳教授受聘擔(dān)任教育部工商管理類專業(yè)教指委財(cái)會(huì)分委會(huì)副主任委員、湖北省高教學(xué)會(huì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)委員主任委員。2010年，我們成功舉辦了教育部工商教指委財(cái)會(huì)分委會(huì)年會(huì)即首屆會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研討論會(huì)，省教育廳高教處和工商教指委領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)會(huì)分委會(huì)全體委員及來自全國各地110余位高職院校的代表參加了