分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 學(xué)校的會(huì)議室要裝修，重新粉刷墻壁，請(qǐng)同學(xué)們看，工人師傅正在粉刷墻壁，他每小時(shí)粉刷墻壁這面墻的二、以舊帶新，啟發(fā)遷移誰(shuí)能根據(jù)給出的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題挑選用“用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)，如“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”提問(wèn)：怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式）提問(wèn)：你是怎么想的？學(xué)生討論匯報(bào)：（1）每小時(shí)粉刷這面墻的，4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？就是求4個(gè)相加，用乘法算式表示是4?！靶±蠋煛闭f(shuō)算理請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)投影涂色過(guò)程，這位“小老師”可以自己說(shuō)出涂色過(guò)程，也可以通過(guò)提問(wèn)其它學(xué)生，一起來(lái)歸納出涂色過(guò)程：我們先把這張紙平均分成5份，一份是這張紙的，又把這平均分成4份，也就是把這張紙平均分成54=20（份），一份是這張紙的，由此可以得出四、遷移延伸，歸納法則學(xué)生完成學(xué)習(xí)稿第二部分內(nèi)容。提問(wèn)：你是怎么想的？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)列式的依據(jù)。列式： 。讓學(xué)生觀察教材的約分過(guò)程，想一想與例2的約分形式有什么不同？六、學(xué)以致用，鞏固新知小小計(jì)算家：書(shū)本第11頁(yè)做一做小小裁判家：下面的算式對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。也就是說(shuō)：把整張紙平均分成（ ）（ ）=（ ）份，取其中的（ ）份，如圖：可以得到 = =的教師一邊用多媒體演示涂色過(guò)程，學(xué)生一邊表述操作過(guò)程和分析思路。三、動(dòng)手操作，探究算理自學(xué)算理：學(xué)生根據(jù)參考書(shū)本的提示，一邊動(dòng)手操作，一邊完成學(xué)習(xí)稿的問(wèn)題。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)教者所任教的本班學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生習(xí)慣于“先學(xué)后教——當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，因此能適應(yīng)本課時(shí)的“根據(jù)自學(xué)稿自學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)。教材第10頁(yè)例3從實(shí)際問(wèn)題引入，用工作粉刷墻壁的圖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給出條件，提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。 完美WORD格式資料
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