橋之美教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽 。街市頭田野盡頭的小橋 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩?，F(xiàn)任中央工藝美術學院教授、中國美術家協(xié)會常務理事，全國政協(xié)委員。橋之美教學設計王麗紅教學目標：知識與能力 感受作者語言的魅力，增強描寫能力。二、作者簡介： 吳冠中，1919年出生，中國當代畫家。美感：對于美的感受或體會。 四. 初讀課文，感悟意境 ，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象重疊及交錯的角色。那拱橋的強勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構成鮮明的對照。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。每過環(huán)形的山谷，前瞻后顧，許多橋的直線時時劃斷陡坡，有時顯得險而美，有時卻險而不美，美與險并不是一回事（作者認為沒有找到合適的角度去畫南京長江大橋和錢塘江大橋，很難找到襯托呼應、引申的點、線、面，處理不了六和塔龐大的面和長長的橋的關系因而構不成畫面，不符合畫家的審美標準.）作者用反面的例子來說明畫家看橋的審美標準：⒈ 我們從橋之美中體會到了橋的美感真是賞心悅目。收集有關橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。我們生活中有沒有見過這樣的“橋之美”？學生通過討論，可能得出的結論：可以說看到的美景，也可以是生活中的無形的“橋”與同學發(fā)生矛盾經(jīng)過調(diào)解成了好朋友，——溝通的橋最美和家人有了爭執(zhí)是老師的開導勸慰，代溝沒了 ，——親情的橋最美失意時鼓勵的眼神，跌倒時有力的攙扶 ——友誼的橋兒最美為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人最有
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