氧化還原反應(yīng)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 （2）通過探究活動(dòng)，體會研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序和方法，形成有序思維。發(fā)現(xiàn)氧化劑還原劑的判斷規(guī)律及其運(yùn)用。 還原劑O2【觀察】【思考、討論、回答】：第一組：金屬鈉有還原性，氯氣有氧化性。環(huán)節(jié)三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)【提問】請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究KMnO4是否有氧化性、KI是否有還原性？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些問題？通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會成功的喜悅?！舅伎肌⒂懻摗框?yàn)證氧化性，找還原劑：方案1：Na2SO3與KI溶液混合；驗(yàn)證還原性，找氧化劑：方案2：Na2SO3與KMnO4溶液混合；【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】【匯報(bào)】現(xiàn)象通過制造矛盾沖突，讓學(xué)生意識到物質(zhì)的氧化性或還原性會有強(qiáng)弱之分。發(fā)生在電解質(zhì)溶液中的反應(yīng)，不能找此類還原劑課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷32份，其中有31位同學(xué)對本堂課表示滿意，有1位同學(xué)認(rèn)為一般，%，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)探究這種教學(xué)方式的喜愛與認(rèn)同。談及收獲，大多數(shù)學(xué)生提到的是知識和方法兩個(gè)層面的收獲，如：“了解了物質(zhì)的氧化性、還原性與元素的價(jià)態(tài)的關(guān)系，對強(qiáng)強(qiáng)制弱弱的氧化還原規(guī)律有了一定的認(rèn)識”，“學(xué)會了探究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序和步驟，肯定能應(yīng)用于今后的實(shí)驗(yàn)和解題中，思路是最重要最關(guān)鍵的?！庇捎跁r(shí)間的關(guān)系，展開的不是很充分，學(xué)生自己生成的東西較少，但總體上能體現(xiàn)“知識是載體，方法是核心”的教學(xué)理念。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感上的鼓勵(lì)。這是該課例研究的第三節(jié)課，保留了探究物質(zhì)性質(zhì)的主體框架，在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上做了一定的改動(dòng)。其次，從教學(xué)方式上看，第一次課由于學(xué)生剛開始接觸這部分內(nèi)容，對氧化還原的概念還沒有內(nèi)化，加上安排的內(nèi)容多，沒有給學(xué)生充分討論的時(shí)間，雖然在前半節(jié)課表面繁榮，但發(fā)言的都是程度比較好的學(xué)生，學(xué)生的參與度不夠。處處體現(xiàn)程序的有序，思維的有序。通過三課兩反思的教學(xué)活動(dòng)，在其他教師的幫助和指導(dǎo)下，不斷思考，改進(jìn)不足，確實(shí)收獲很大。整堂課思路清晰，以兩條線為線索展開教學(xué)活動(dòng)，明顯是方法線，以探究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序開展；暗線是知識線，以常見氧化劑還原劑的探究呈現(xiàn)。另外，教師設(shè)問的改變會帶來教學(xué)開放度和學(xué)生思維的變化?？梢匝a(bǔ)充給出I的原子結(jié)構(gòu)示意圖，應(yīng)補(bǔ)充給出錳元素處于不同化合價(jià)時(shí)離子的顏色并刪去Na2SO3與Na2S在酸性條件下的反應(yīng)來降低難度。另外，課堂難度也比較合適，學(xué)生非常喜歡實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式。由引導(dǎo)學(xué)生一步一步體會探究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序，然后讓學(xué)生應(yīng)用這個(gè)程序探究陌生物質(zhì)的氧化性還原性，再布置拓展習(xí)題，大多數(shù)學(xué)生都能通過自己的切身體驗(yàn)獲得相應(yīng)的知識和方法，收到了比較好的效果；時(shí)間把控上如果能在前段壓縮一下，在應(yīng)用階段給學(xué)生更加充分討論的時(shí)間效果會更好?！薄白屛覀冇辛搜芯课镔|(zhì)時(shí)應(yīng)有的思維，老師帶著我們一步步深入，培養(yǎng)我們的思維。研究事物應(yīng)該努力發(fā)掘規(guī)律，找尋共性。證明氧化性，要找強(qiáng)還原劑；證明還原性，要找強(qiáng)氧化劑通過前面知識與方法的準(zhǔn)備，讓學(xué)生自行思考設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的思路與方案。環(huán)節(jié)四：動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)二：理論預(yù)測【提問】請從氧化還原角度預(yù)測下列物質(zhì)可能具有的性質(zhì)【投影】第一組：金屬鈉，氯氣
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