散文教學(xué)有哪些方法-文庫吧在線文庫
【正文】 理念下，板書設(shè)計倏然隱身，可有可無，就造成語文課堂教學(xué)中的一席空檔。本文主要從實踐經(jīng)驗出發(fā)，談了幾點關(guān)于散文教學(xué)方面的淺見。就中學(xué)生容易學(xué)習(xí)和入門方面講，散文為諸文體之冠，幾乎所有中學(xué)的校園文化陣地（校報、?？龋际巧⑽牡氖澜?。其特點是：通過某些片斷的生活事件的描述，表達(dá)作者的思想感情，并揭示其社會意義；篇幅一般不長，形式自由，不一定具有完整的故事；語言不受韻律的拘束；可以抒情，可以敘事，也可以發(fā)表議論，甚或三者兼有。在一定條件和文學(xué)氣候影響下，散文從本體中產(chǎn)生了小說（在我國如唐傳奇）。象職高“八五”教材的安排，似乎要說明“應(yīng)用”“實用”的重要，實則極易造成混亂?！憋w瀑有的如“半空掛著一條兩尺來寬的白帶子，隨風(fēng)擺動”，有的“兩三丈寬，離地不高，發(fā)出一瀉千里的龍虎聲威”，“口沫噴得老遠(yuǎn)”?！薄盁o限風(fēng)光在險峰”，只有那些勇于攀登的人才能達(dá)到光輝的頂點，這不是偉人們常說的話嗎？何其相似！多么警世！還有范仲淹《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。散文構(gòu)思的方法很多，大致可分為思維與技巧兩類。如唐弢的《瑣憶》，其中“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”兩句詩，就是貫穿全文的主旨，它概括表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。語言的營養(yǎng)是不可忽視的一個方面?！弊x得熟了，以至背誦下來，即使不理解，“無意識記”、“無意滲透、熏陶”的作用，也是非常巨大的。五、醞靈感《辭?！氛f：靈感是“文藝、科學(xué)創(chuàng)造過程中由于思想高度集中、情緒高漲思慮成熟而突發(fā)出來的創(chuàng)造能力。要之，為了教學(xué)散文，我們不應(yīng)談“靈”色變，而要正視這一創(chuàng)作規(guī)律，多加研究，勤于總結(jié)，甚至勇于“下水”，親身體驗，才能找到寫作散文的最佳狀態(tài)，也才能更有效地教學(xué)散文。散文被譽為“美文”，具有“詩情”和“畫意”，富有“靈動性”，意蘊濃郁、深邃，因而需要的不僅僅是形象思維，還需要靈感思維。譬如朱自清《綠》，除了讓學(xué)生熟讀全文、背誦重點段落之外，教師應(yīng)歸納修辭，如可重點分析比喻的妙用，但不要太“絮”。所以汲取散文的語言營養(yǎng)，以純凈祖國語言，凈化學(xué)生心靈，優(yōu)化學(xué)生人格，提高學(xué)生書面和口頭表達(dá)能力，成為散文教學(xué)的一項重要任務(wù)。以雙關(guān)構(gòu)思寫作的散文，往往具有含蓄、蘊籍、雋永、耐讀的藝術(shù)魅力。技巧構(gòu)思如彩線串珠、雙關(guān)命題等。三、點構(gòu)思構(gòu)思，是一篇文章寫作的通盤規(guī)劃和總體設(shè)計，是動筆之前歸納分析材料、確立主題、選取表現(xiàn)手法、謀篇布局的關(guān)鍵步驟，是“馭文之首術(shù)，謀篇之大端”。自古山水相連，沒水的山是禿山、死山。散文的哲理意蘊，如人的眼睛是心靈的窗戶，體現(xiàn)主旨，振發(fā)全篇，恰似電光石火，將作品通篇燭照得紅光透亮。據(jù)此，我們?yōu)橹袑W(xué)生講散文概念，可分為三個時期：唐以前為所有的非韻文體統(tǒng)稱散文；唐至“五四”，除小說以外的非韻文體為散文；“五四”至今，除小說、報告文學(xué)、雜文以外的非韻文體為散文。所以，教師要為學(xué)生講解散文，界定其概念的外延，就必須自己先理清楚。譬如最權(quán)威的《辭?！氛f：“散文”，文學(xué)的一大樣式。開拓學(xué)生思路，使學(xué)生掌握一些實用的散文構(gòu)思技巧，并同時訓(xùn)練、活化學(xué)生思維，開發(fā)其智力。板書如下： （ ）多年以來，在教海中摸索前行，教海無涯，正所謂要活到老，學(xué)到老。散文作為一種意蘊醇厚、文字優(yōu)美的文學(xué)體裁，倘若教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用板書，將會受到事半功倍的良好效果。教學(xué)魯訊先生的寫景散文《雪》，（本文是以對自然景物——雪的詩化描寫曲折地表達(dá)作者的思想情緒。四、讓意境盡顯文本魅力從藝術(shù)審美的角度來看，現(xiàn)代散文的魅力在于醇厚的意境。迷迷糊湖中總聽見一聲聲柔柔的腳步聲，似悅耳的歌聲漸漸朝我襲來，接著便有一雙溫暖的手為我輕輕地蓋上被子。這樣學(xué)生的思維就不會是無源之水，無本之木了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們中國農(nóng)民的堅韌性格，也啟迪我們對前輩生活價值觀做全面的審視，學(xué)會關(guān)注農(nóng)民的命運，關(guān)注農(nóng)村的貧窮。那么，在教學(xué)中把握關(guān)鍵詞，可算是把握文本的一條最佳捷徑。詩文的“眼”實質(zhì)上就是關(guān)鍵詞，而且是核心關(guān)鍵詞，是最能幫助讀者理解文本主題的關(guān)鍵語句?！苯又虺觥毒G》、《荷塘月色》、《背影》的三幅畫面，并進(jìn)行解說——“瞧，一位采著《綠》、賞著《荷塘月色》、《匆匆》走來，又給我們留下《背影》的文學(xué)家踏著《春》來了，他是誰呢？”最后教師出示課題，將學(xué)生引進(jìn)文本之中。成功的導(dǎo)語，如同剛剛拉開的大幕，讓學(xué)生看到了精美的置景一角；有如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染。散文是美文，形神兼?zhèn)洌易肿种榄^，意蘊深厚。中學(xué)語文教材把散文作為一道文學(xué)大餐擺在了中學(xué)生的面前
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