徐建第三單元導學案2(高校課堂必備)-文庫吧在線文庫
【正文】 樽以相屬（ ） 挾飛仙以遨游（ ）三、 夯實基礎請同學們在課本上勾畫重要的基礎知識（字音字形近義詞成語標點），認真鞏固落實。1082年，蘇軾又來到赤壁。王安石實行變法，蘇軾因反對新法而外調杭州通判，轉任密、徐、湖州知州。赤壁賦學習目標： 通過指導誦讀，引導學生掌握作者感情的變化。宋神宗熙寧年間。在這里，他經(jīng)常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆佟? ?、?而不知其所止 其聲嗚嗚然 何為其然也 方其破荊州 ?、盼栌嫩种疂擈裕轮壑藡D。 ⑵挾飛仙以遨游，抱明月而長終 ?、仁窃煳镎咧疅o盡藏也，而吾與子之所共適ｏ） B．嫠（ｌ237。（屬，通“囑”，勸人飲酒） B．客有吹洞簫者，倚歌而和之?？|：細絲） D．山川相繆，郁乎蒼蒼（盤繞）釃酒臨江，橫槊賦詩（釃酒，斟酒。《念奴嬌赤壁懷古》一詞中也有這樣的明證，“人道是三國周郎赤壁”。 D．知不可乎驟得，托遺響于悲風 譯:這些知識本領不可能一下子得到，不如在悲涼的秋風中演奏簫聲。（繆，繚，盤繞） 3．下列名組詞句中有兩個錯別字的一項是（） A．壬戌之秋，七月即望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。ｕ） D．無盡藏（ｚ224。 探究點2提煉概括本文多次寫到主客問答，這種安排有什么作用？ 探究點3鑒賞評價如何評價作者的觀點？ ?、巧w將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬探究案學始于疑——我思考，我收獲 感受“以文為賦”的體裁形式質疑探究——質疑解疑、合作探究探究點１
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1