當(dāng)代課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變-文庫吧在線文庫
【正文】 促進(jìn)者教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。在此過程中，新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。（二）教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。二、從教學(xué)與研究的角度看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者在中小學(xué)教師的職業(yè)生涯中，傳統(tǒng)的教學(xué)活動和研究活動是彼此分離的?？梢哉f，“行動研究”把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。其次，教師要了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學(xué)校層次、課堂層次和學(xué)生層次以及這些層次之間的關(guān)系。在這種情況下，相應(yīng)地，教師的角色也要求變革。2004年4月版新課改要求教材向?qū)W材轉(zhuǎn)變～24。林木北京大學(xué)出版社教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。一方面，學(xué)校的教育資源向社區(qū)開放，引導(dǎo)和參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。教學(xué)與課程的分離，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。這種教學(xué)與研究的脫節(jié)，對教師的發(fā)展和教學(xué)的發(fā)展都是極其不利的，它不能適應(yīng)新課程的要求?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生利用己有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中獨(dú)立自主地、主動地發(fā)展。新課程要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法
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