八年級學生心理特點及教育對策-文庫吧在線文庫
【正文】 己的身份，不會選擇正確的生活方式，只顧眼前的快樂而我行我素。有的甚至產(chǎn)生逆反心理，開始逃課、逃學。當不方便開口時，可以選擇其他的一些方式，例如可以訂閱一些關于青春期的雜志，或是購買一些關于青少年心理健康的書籍等等，這樣就算是孩子自己沉默寡言，也會從書中找到解決困惑的方法。家長還應多陪孩子做一些戶外的運動，比如一起出去旅游之類的，讓孩子體會到生活的樂趣做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對將來的希望，不管是多么不切實際的想法。但是，孩子在這樣環(huán)境里面臨很大的壓力，我們需要更多地體諒他們，不要總是將一些不切合實際的目標加在他們身上，更不要有這樣的想法:“自己沒有實現(xiàn)的理想，一定要在孩子身上實現(xiàn)，而不管他們愿不愿意或有沒有天賦。我有個親友的孩子，原來排名在班上的幾十名后，后來，她在家教她學習，將所有的數(shù)學試卷和物理試卷全部自己重新做，達到理解快速做對為止。要及時檢查了解孩子的學習狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學習上沒有或不經(jīng)常預習、復習，家長就要指導、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個可行的改進學習的計劃，然后督促實行，如孩子堅持得好，學習成績提高了，就要進行評價，給予鼓勵。對于學生個人生活中不宜或不愿為他人所知的隱私，即使得知也決不外泄和傳播。對他人負責任，對自己免受傷害。（5）與學校老師保持聯(lián)系，共同教育。（3）尊重。正如范德比爾特所說的那樣：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻。初二是初中相對重要的一個階段，課業(yè)負擔比較重，父母應多給孩子一些贊賞，想方設法找到他們的優(yōu)點并放大。成績出現(xiàn)分化 與初一年級相比，初二年級的各學科無疑增加了廣度和深度。國內(nèi)外大量資料表明：由于生活條件和營養(yǎng)的改善，以及現(xiàn)代文明等因素的影響，青少年性成熟的年齡不斷提前，已呈現(xiàn)出世界性趨勢。高文一直都是跟著奶奶爺爺在一起，生活、飲居都由奶奶爺爺負責。典型表現(xiàn)：缺乏自信心與獨立感。跟蹤指導老師不難發(fā)現(xiàn)，初中生家長往往缺少觀察，不了解孩子，不尊重孩子，仍舊用管小學生方法管理中學生；對學習成績過份敏感，而對學習過程缺少細致深入的觀察分析；生活中往往過度照顧、過度呵護，剝奪孩子自理、自主的機會；愛嘮叨，言教多，不太注重自己的榜樣示范作用；對孩子的人際交往尤其異性交往有很多認識誤區(qū)，指導很不得法；容易把青春期教育的問題，孤立分析、單獨解決，不懂得放在孩子的世界觀、人生觀、人生理想等大背景下，整體分析和解決；嚴重忽視孩子群體間的個體差異，愛以別家孩子長處比較自家孩子短處……四、初二學生問題聚焦自我中心 隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動，開始體驗與感受一些新的從來沒有過的東西，對一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解。初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之
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