人教版六年級上冊語文教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 。這篇課文以“情”這條主線設(shè)計教學(xué)，把體驗文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時體會表達(dá)方法，然后再學(xué)以致用，在體會表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。 《草蟲的村落》在第二課時，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的？”這個主要問題，我讓學(xué)生自主選擇任意兩個畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明確了在教學(xué)中，幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點——“野”，由“野”入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間、空間，讓他們自主讀書，獨立思考。詹天佑強烈的愛國之心及杰出的才干會深深地銘刻在每位學(xué)生的心里。 《中華少年》朗讀的過程是理解、體會和感悟的過程。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫自行品味，再安排學(xué)生自主合作進(jìn)行表演，加深了對課文的理解。1 《用心靈去傾聽》這篇課文符合學(xué)生實際，很多孩子小時候都有對電話的神秘感、好奇感，學(xué)生很能入境。我首先讓學(xué)生通過默讀自學(xué)，在文中勾畫出“羅斯福為了保護(hù)凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“由這些措施導(dǎo)致的后果”。但整堂課教學(xué)節(jié)奏有些前松后緊，導(dǎo)致課堂時間不夠，對學(xué)生的回答反饋語言還有待于再細(xì)化。這樣，隨著學(xué)習(xí)過程的深入，學(xué)生自然而然地對“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”這一問題越來越明白，答案會越來越豐滿，越來越完整，最終得出：因為伯父為自己想得少，為別人想得多，所以伯父深受眾人的愛戴。通過這種對比朗讀，既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達(dá)手法。2 《跑進(jìn)家來的松鼠》本文語言清新自然，生動有趣。整篇教學(xué)設(shè)計以自學(xué)探究為主線，通過自擬提綱，質(zhì)疑激趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如文章的前四句，指導(dǎo)學(xué)生要讀出高興、激動、稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨、絕望和心灰意冷的心情的理解進(jìn)行有感情地朗讀。略讀課文的教學(xué)只有一課時，因此不能求全求深，抓住一點，一課一得就可以。交流的時候，我重點抓住“我”在練功中的句子引導(dǎo)學(xué)生去體會，從而讓他們明白，成就任何一件事情都要付出艱辛和汗水。我首先考慮的就是長文如何短教，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從“舞臺”入手去學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時，要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生去讀、去討論。從剛開始時要求讀通順，讀流利，到讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感情。教師作為教學(xué)的傾聽者，在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo)，完完全全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。本文語言明白曉暢，學(xué)生容易理解。這“一面”又對“我”產(chǎn)生了什么影響？通過教學(xué)，使學(xué)生明白“一面”給人的印象是深刻的。教師要注重調(diào)動學(xué)生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，體會感情。指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震憾力。1 《鹿和狼的故事》本文是一篇科學(xué)小品文，這是一節(jié)共研課,通過我們教研組的研
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