【正文】 形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；認(rèn)識物體的相對位置。2．了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。數(shù)與代數(shù) 1．?dāng)?shù)的認(rèn)識第七單元，小數(shù)的初步認(rèn)識。第一單元：位置與方向。3．實(shí)踐活動。6．認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。本冊實(shí)驗(yàn)教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時在“解決問題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識解決問題和解決問題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問題的能力?？紤]到學(xué)生年齡的增長、視野的擴(kuò)大等因素，實(shí)驗(yàn)教材注意選擇內(nèi)容更廣闊、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。三、各單元教材分析第一單元　位置與方向一、教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。2．凸顯計算是解決問題的工具。四、教學(xué)建議1．加強(qiáng)學(xué)生的自主活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。2．平均數(shù)平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。3．加強(qiáng)學(xué)生對平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上意義的理解。本單元在結(jié)構(gòu)上與義務(wù)教材大體相同。教學(xué)時，教師就要充分運(yùn)用這些素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的體驗(yàn)，逐步建立較長的時間觀念。由于現(xiàn)實(shí)生活中的年歷多種多樣，為了能讓學(xué)生充分認(rèn)識它們，安排學(xué)生在制作年歷以前交流年歷的式樣是必要的。在實(shí)際教學(xué)中教師可根據(jù)本班的制作情況進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同小組制作的年歷的優(yōu)點(diǎn)，同時通過小組間的交流和借鑒，使學(xué)生獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)、與人溝通和交流的習(xí)慣。2．注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。四、教學(xué)建議1． 讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題學(xué)習(xí)計算方法。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第六單元　面積一、教學(xué)目標(biāo)，能用自選單位估計和測量圖形的面積；體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。進(jìn)一步，再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計面積的實(shí)踐活動，來鞏固表象。5．讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。，主動獲取結(jié)論?？梢哉f，本單元的每一個知識點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材為學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題提供了豐富的資源。本單元提供的需要用兩步計算解決的實(shí)際問題，選材范圍擴(kuò)大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴(kuò)大了。實(shí)踐活動：設(shè)計校園一、教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了位置與方向、面積等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教材安排了“設(shè)計校園”的實(shí)踐活動。3．設(shè)計新校園。這個實(shí)踐活動宜采取小組合作完成的形式，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析問題、收集信息、解決問題。二、教學(xué)建議集合和等量代換的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，在這里，只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會這兩種思想方法，為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，教學(xué)時老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集、等量代換等數(shù)學(xué)化的語言進(jìn)行描述。設(shè)計活動完成之后，請每個小組將本組的設(shè)計平面圖掛到黑板上進(jìn)行展示與交流，請學(xué)生自己進(jìn)行評價。4．展示各小組的設(shè)計。通過收集本學(xué)校和其他學(xué)校的信息，為重新設(shè)計校園打下基礎(chǔ)。教材創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源空間。教材呈現(xiàn)給學(xué)生解決問題的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。第八單元　解決問題一、教 學(xué) 目 標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算解決問題。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。3．會計算一位小數(shù)的加減運(yùn)算。在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。本單元的概念較多，也較重要。另外，教學(xué)中要注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)計算提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。2．加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。在上述制作活動的四個部分中，制作方法是活動的重點(diǎn)部分。教材中以單張年歷為例，展示了一種制作方法。教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)對鐘面的觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，學(xué)習(xí)24時計時法。第53頁，通過解決坐火車從北京到石家莊要多長時間的情景，引出知道開車時刻和到達(dá)時刻來求經(jīng)過時間的問題。2．使學(xué)生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計知識，會看統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，所以，教學(xué)本單元時，要充分利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)，盡量讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量：平均數(shù)。又如，教學(xué)除法的驗(yàn)算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。為了讓學(xué)生在解決問題的情境中學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。3．加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。四、教學(xué)建議注意讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)方位的知識。本單元在此基礎(chǔ)上