淺談信息技術(shù)與初中英語教學的整合-文庫吧在線文庫
【正文】 osoft word 等電腦固有軟件制作好教具，然后在教學過程中按照制作意圖適時適量進行展示，以此促進學生認知。此舉不僅活化了知識材料，而且實現(xiàn)了對學生進行卓有實效的交通安全教育目的?，F(xiàn)代教育理論認為教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂教學主宰，而是教學的組織者、學生的指導(dǎo)者與合作者、學習的促進者。在英語課堂教學中，學生利用英語學習環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用訓練，運用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像于一體的影音效果，接受多種途徑的感性刺激，通過主動地從網(wǎng)絡(luò)上搜索有益于學習的信息資料而進行學習，實現(xiàn)教學中充分發(fā)揮學生學習主體性作用的目的。3. 整合對教師的幾點要求整合對教師提出了更高的要求，在整合過程中，教師應(yīng)該注重以下幾個方面：1)要更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想觀。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)正在為改變傳統(tǒng)的課堂教學模式和建構(gòu)新型教學模式服務(wù)，為教師和學生提供豐富的資源。把信息技術(shù)同英語教學有機整合，既是時代發(fā)展的必然，又是英語課程改革的重要內(nèi)容，必然促進教育教學質(zhì)量的全面提高。這樣的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放，學生的視野獲得開拓，思路更加開闊。在日新月異的信息社會里，教師必須不斷“充電”才能順應(yīng)科技的進步和社會的發(fā)展，從這種意義上來說，教師要做終身的學習者，不僅要學習現(xiàn)代教育理論，還要努力鉆研信息技術(shù)，只有當教師領(lǐng)會了現(xiàn)代教育理論，掌握了信息技術(shù)在英語教學中的運用，信息技術(shù)與初中英語教學的整合才會欣欣向榮。英語教學中涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會環(huán)境、風俗、習慣、民族心理、歷史文化等。例如，在七年級（下）“Unit 7. How do you make fruit salad ?”的教學中，筆者利用多媒體去體現(xiàn)它的優(yōu)越性?！∪? 信息技術(shù)與初中英語教學之整合的意義信息技術(shù)與初中英語教學的整合，從理論上講，是指在課堂教學的過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結(jié)合，共同完成課堂教學任務(wù)的一種新型的教學模式?？谡Z交際主要利用PowerPoint 進行教具制作，可以套用課本重點句型進行操練；檢測性練習，主要讓
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