普通培養(yǎng)中游戲介入的初探-文庫吧在線文庫
【正文】 開展，有助于科學、合理的組織幼兒生活。只有孩子的主動參與才能使孩子的行為習慣內化，這也是常規(guī)教育要出效果的難中之難。這就是孩子長期在老師一個嚴肅角色中養(yǎng)成的自我強制約束，并沒有達到自我管理的目標。這就決定了常規(guī)培養(yǎng)中游戲介入的方式是多種多樣的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：運用游戲，指導幼兒的行為習慣，建立良好的常規(guī)。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。教學活動的常規(guī)游戲：孩子們學得快忘得快的特點決定我們要加強孩子平時的練習機會。標志是一種表明事物特征的記號。事后我們反思，小班孩子對5的數(shù)字概念還不理解，所以不管老師如何提醒只能站5名小朋友，孩子們還是要“擠”。但孩子就喜歡新鮮的、奇異的東西，無論多有意思的游戲時間長了，孩子們也會失去興趣?，F(xiàn)在有一種“5+2=0”的說法，就說明在家庭教育中，家長忽視孩子日常行為的不足，就有可能導致幼兒園集體教育的失敗。幼兒良好的習慣需要在不斷的反復和練習中逐漸養(yǎng)成并穩(wěn)定的。其次，教給家長常規(guī)培養(yǎng)游戲介入的方法，比如說：我們將孩子穿脫衣服、鞋子、疊小被子、洗手、系褲子常規(guī)編成兒歌，在教給孩子的同時，也要求家長在家督促孩子一起練習。因為形式的調整和難度的增加，孩子們能很好的集中注意力，游戲的興趣非常高。這些游戲化的、標志的使用無聲無息的減少了教師的包辦代替，無形中也提高了幼兒的自主性，讓幼兒成為班上的“小主人”，有一定的權利和責任感，同時也無形中讓幼兒自覺遵守了各種規(guī)則，而且幼兒也特別容易接受和執(zhí)行。比如，我園男孩小便池是長條型的，明明只能站五個小朋友，但總有孩子喜歡硬擠到中間，經常會發(fā)生危險。這些游戲不僅增加了孩子反復練習的機會，又鍛煉了孩子各方面的能力。游戲的開展使班級集體形成秩序，又滿足孩子個體行為習慣的培養(yǎng)。老師根據孩子的年齡特點教孩子玩手指游戲、猜謎游戲、語言游戲計算等等。我們就改變了方法，當區(qū)域活動快結束時，我們就給小朋友一個小籮筐，進行揀積木比賽，孩子們在笑聲中沒多久就收拾好了，比賽結束我就獎勵孩子小紅花。比如：故事中人物的行為、兒歌中簡單的操作步驟對孩子的具有指導的作用，能改變孩子不良的行為習慣，從而達到內化的效果。這種方式能縮短師幼之間的適應期，盡快建立班級常規(guī)，達成“常規(guī)共識”。這種游戲化的、具體形象的繪畫方式，對以具體形象思維為主導的孩子更能起到約束作用。而孩子的年齡特點決定他們是非判斷力
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