發(fā)展心理學(xué)問題整理-文庫吧在線文庫
【正文】 有守恒概念 c、認(rèn)知不能擺脫感知經(jīng)驗 ③實驗：a：守恒實驗：數(shù)量、長度、面積、液體容積 b: 自我中心主義：三山實驗 具體運算階段（concrete operational stage，6/711/12歲） ①圖式：運算圖式的低級水平 ②特點： a、具備了邏輯運算法則，思維有了可逆性、守恒性 b、思維需要具體事物的支持 ③實驗：a、獲得各種守恒。精神分析理論：兒童是通過對同性別家長的自居而習(xí)得的。 親社會行為的理論社會生物學(xué)理論：“族內(nèi)適宜性”，為了種族的生存繁衍，需要幫助他人犧牲個體社會學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)和受到強(qiáng)化的結(jié)果認(rèn)知發(fā)展理論：是認(rèn)知發(fā)展的結(jié)果幼兒親社會行為的發(fā)展特點：隨著年齡的增大，出現(xiàn)親社會行為比率也增加。習(xí)性學(xué)理論：人具有的攻擊性本能來自于祖先的生存需要。 a、教育必須考慮兒童發(fā)展的年齡特征 b、教育不但要使兒童掌握知識，更要發(fā)展兒童的智力 ②關(guān)于主客體相互作用的觀點。② 同化（assimilation）：當(dāng)外部刺激作用于主體時，外部刺激或材料被處理、改變，結(jié)合到主體結(jié)構(gòu)中去的過程。情緒情感方面。“他律和自律論”通過對偶故事法的研究，皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德認(rèn)識的發(fā)展是從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。水平2（9歲以上）：認(rèn)識到對權(quán)威的服從既可以是自覺自愿的，也可以是被迫的。 思維的具體形象性成為主要特點 抽象邏輯思維開始萌芽幼兒概念掌握的特點①內(nèi)涵不夠精確，外延不夠適當(dāng)②掌握實物概念和日常概念較易，掌握抽象概念和科學(xué)概念較難學(xué)童思維的發(fā)展（一） 基本特點（最重要的特點）（1）仍帶有很大的具體性。 Harlow, 1975：（猴子）母愛剝奪的影響并非不可逆轉(zhuǎn)（2）鮑爾貝（Bowlby）：認(rèn)為母嬰分離對兒童發(fā)展的影響是持久的目前更多的學(xué)者認(rèn)為，兒童的依戀關(guān)系不是一成不變的，它會隨著家庭內(nèi)部關(guān)系的變化而變化，依戀的強(qiáng)度不能決定兒童發(fā)展的方向。初生情緒的分化性①兩大經(jīng)典的嬰兒情緒發(fā)展理論（1919）：嬰兒天生就有三種情緒反應(yīng)：怕、怒、愛（K. Bridges，1932）認(rèn)為，初生嬰兒只有未分化的反射性激動，表現(xiàn)為皺眉和哭的反應(yīng)。它從根本上改變了語言獲得中兒童被動模仿的看法，注意到兒童本身的作用，強(qiáng)調(diào)語言獲得與腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，語言獲得是一個主動的創(chuàng)造性的過程。（2）選擇性模仿說。單詞句階段（1－）（1）理解：從定向反應(yīng)發(fā)展為有動作反應(yīng) 能聽懂簡單的句子，執(zhí)行簡單的委托 對詞的理解仍有固定化和詞義籠統(tǒng)的特點。（一）實驗室實驗優(yōu)點：控制嚴(yán)格、可重復(fù)缺點：人為性較大、與現(xiàn)實脫離（二）現(xiàn)場實驗/自然實驗特點：既能盡可能控制變量，又能保持現(xiàn)場的自然性三、 訪談法：通過與個體或其父母進(jìn)行口頭交談，從而探明個體心理發(fā)展特點的方法（一）類型：個體談話/團(tuán)體談話/臨床談話法（二）注意與要求 要事先準(zhǔn)備一些結(jié)構(gòu)性問題 要掌握談話的藝術(shù)和技巧，要善于溝通、發(fā)問和引導(dǎo)，敏銳捕捉談話信息 要注意記錄，并注意記錄的技巧四、 問卷法：用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計的問卷，來收集個體心理和行為發(fā)展數(shù)據(jù)和資料的方法。與其他理論或?qū)W派相結(jié)合而形成的新皮亞杰學(xué)派 ① Case：將皮亞杰與信息加工理論結(jié)合② ：將皮亞杰與行為主義結(jié)合③ Smith將皮亞杰與新先天論相結(jié)合橫向研究(crosssectional research)在某一特定時間同時對不同年齡的被試樣本進(jìn)行研究，從而獲得發(fā)展性數(shù)據(jù)的設(shè)計。三山實驗嬰兒期健忘：很少能直接回憶起4歲前發(fā)生的事布盧姆：智力發(fā)展的速度遞減規(guī)律5歲是智力發(fā)展最迅速的時期（假定17歲為發(fā)展的最高點）1歲4歲8歲13歲17歲20%50%80%92%100%普萊爾是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人德國人 1882年出版《兒童心理》 寫作目的與內(nèi)容：專門研究兒童心理發(fā)展 研究方法與手段：系統(tǒng)觀察＋心理實驗早期其他的幾個主要人物 1霍爾 美國兒童心理學(xué)之父：提出個體心理發(fā)展的復(fù)演說。一、名詞解釋心理發(fā)展的年齡特征：在某一年齡階段表現(xiàn)出來，與其他年齡階段有所不同的一般的、典型的和本質(zhì)的心理特點。發(fā)起和推動兒童研究運動。優(yōu)點：經(jīng)濟(jì)、簡便，省時省力。（一）形式： 開放式：自由回答，句子完成法封閉式：正/誤，多選，排序，評分（二）注意事項問卷試題數(shù)量不宜太少，但必須緊緊圍繞同一主題題目不得有歧義，內(nèi)容要生動有趣，使被試愿意回答要注意問卷的格式與形式調(diào)查對象要盡量多五、測驗法六、文獻(xiàn)法和作品分析法胎內(nèi)發(fā)展的三個階段（一） 胚種期：受精——10/14天（一） 胚胎期（3－8周）主要系統(tǒng)和各種器官分化、形成的時期（二） 胎兒期（9－38周）各種系統(tǒng)開始具有整體功能嬰兒心理研究的特殊方法與技術(shù)有意義自然反應(yīng)法①視崖反應(yīng) ②抓握反應(yīng) ③視覺追蹤 ④回避反應(yīng)去習(xí)慣化法 在個體已
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