【正文】 聯(lián)想和概括能力，又加以必要的要求：如選一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲等。近年來(lái)，大量話題作文訓(xùn)練，使一些學(xué)生只會(huì)寫記敘文、散文和議論文的疑似文體。 論證上采用對(duì)比論證、因果論證、類比論證、例證、引證等方法。 　?。ㄈ┤∩岵牧?。除了常規(guī)的要求外，重視謀篇布局的學(xué)生會(huì)在題目開(kāi)頭、段落長(zhǎng)短、材料使用、材料的照應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、修辭手法上下功夫。堅(jiān)決寫在600字下三行以上，避免少于600字扣分的任何可能性，平時(shí)訓(xùn)練一定養(yǎng)成習(xí)慣，否則先扣2分，引起重視。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無(wú)意義。因?yàn)橥纯喽际潜仨毜模鼤?huì)使你成為你自己的英雄。也許你會(huì)遭遇不幸，它們使你難過(guò)、懊喪、甚至想逼你放棄理想。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇巧用比擬方式寫就的獨(dú)白式散文，考生以獨(dú)特的視角將文題的寓意，在虛設(shè)的抒情主人公——“母親”娓娓的內(nèi)心獨(dú)白中，作了最好的詮釋，這無(wú)疑是文章博得閱卷老師青睞的最高明的亮點(diǎn)。我漫步在鄉(xiāng)間的小路上，看見(jiàn)湖岸一叢郁郁蔥蔥的小草，在微風(fēng)下?lián)u晃著小腦袋，不覺(jué)心曠神怡：如此充滿生機(jī)的生命啊，透過(guò)它們的美好，我看到了種子在陰暗潮濕中拼搏，盡管渾身傷痕累累，但它們?nèi)圆环艞?，?zhí)著追逐自己的夢(mèng)，在百般的疼痛煎熬下，它們才沖破了土層，生機(jī)勃發(fā)！ 哦，懂了，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。 蝸牛我要將我的腳印留在探究的路上。我?guī)缀跻呀?jīng)不能找到那小小的一點(diǎn)了。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇情景交融，寓意深刻的散文小品，我們發(fā)現(xiàn)考生駕馭文體和結(jié)構(gòu)文章的能力很強(qiáng)，巧妙地將讓“蝸?！迸c“我”兩條線索并行，并以“痕跡”作為全文行文的線索，恰到好處而不著痕跡地與命題緊緊聯(lián)結(jié)，十分高明。魏青剛滄海橫流方顯英雄本色；邰麗華于無(wú)聲中體現(xiàn)人性的壯美；黃伯云“三萬(wàn)里回國(guó)路，二十年礪劍心” ……他們都是在無(wú)數(shù)的痛苦后，人性所表現(xiàn)出來(lái)的高潮與美麗。真實(shí)、典型、時(shí)代氣息濃郁，考生的選材閃耀智慧的光芒；排比、類比、對(duì)比，精練周密而不失華美的語(yǔ)句極顯考生的寫作功底；在“痛苦綻放美麗”不斷的間隔反復(fù)中螺旋上升展開(kāi)論證，鞭辟的論證展現(xiàn)考生嚴(yán)密的邏輯。在那么多的挫折面前，易安沒(méi)有逃避，或許她的詞中還有“最難將息”的時(shí)候，有舴艋舟載不動(dòng)的“許多愁”，有“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，可是你活下來(lái)了，如此頑強(qiáng)地活了下來(lái)。由風(fēng)雨中的小樹(shù)到屢試不爽的自己，不由得發(fā)出疑問(wèn)，很自然地想到了與自己同命運(yùn)的蘇軾和李清照，通過(guò)對(duì)他們?nèi)松缆返淖穼?，不難找到問(wèn)題的最終答案“面對(duì)一切”“不再嘆氣”“不再動(dòng)搖”，“唱響生命之歌”，“為生命留下痕跡”。這點(diǎn)尤其值得借鑒。 第二天，英雄來(lái)了，取走了劍，也結(jié)束了劍的苦難日子。 隨風(fēng)，淡淡清香陣陣而來(lái)。所以沒(méi)有知識(shí)的人就像沒(méi)有靈魂的空囊。 【誤區(qū)警示】 考生的習(xí)作思維值得稱道，文章取材于人們熟知的“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”之句，并巧妙地化用到考場(chǎng)習(xí)作中，讓“寶劍與英雄”、“梅花與王安石”等形象為自己創(chuàng)設(shè)的情境增添了光彩，并使他們與“我”并列起來(lái)，使讀者從中感悟到的這一并列產(chǎn)生的強(qiáng)大精神內(nèi)核：在磨難中，也讓自己的人生像他們一樣大放異彩！應(yīng)該說(shuō)，本文的立意是緊扣住鉛筆的第二條原則而來(lái)的。 第三，文章沒(méi)能尋找到標(biāo)題與片段之間的聯(lián)系，以致于全文結(jié)構(gòu)變得頗松散。 話題作文所寫的內(nèi)容只要在給定的話題范圍之內(nèi)就行，不一定非要用材料或者材料的某個(gè)側(cè)面。我”為題，只注重了標(biāo)題和小標(biāo)題之間的“字”聯(lián)，卻忽略了它們之間的“意”聯(lián)，是頗為勉強(qiáng)而不精當(dāng)?shù)摹Ｈ绻谛?biāo)題之前加上一段引言，使這段引言，它一方面能緩解小標(biāo)題對(duì)眼球的沖擊，另一方面又能在意義上提挈全篇，當(dāng)然會(huì)使文章在豐富內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)也變得更嚴(yán)謹(jǐn)。不經(jīng)歷這種痛苦的煎熬，我怎么可以保住性命。墻角，零星的幾朵梅花正高傲地開(kāi)放，似乎天地間只有它們，而全然不顧這刺骨的寒冷。 一個(gè)月后，英雄回來(lái)了，帶著少霸的頭顱。 一個(gè)鐵匠正在專心地鑄造著爐中的劍，一記一記地打在劍上。 三、積累豐富。板橋有詩(shī)云：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”。在仕途失意時(shí)，在與家人分隔兩地只能對(duì)月懷遠(yuǎn)時(shí)，他仍不忘送去“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這是何等的曠達(dá)胸襟！我知道，接踵而來(lái)的磨難讓東坡品嘗到“寂寞沙洲冷”的酸楚，讓他不禁灑下“點(diǎn)點(diǎn)離人淚”，而最終，他選擇了堅(jiān)守自己的理想，游遍祖國(guó)山川，留下“大江東去”的豪邁，留下“檣櫓灰飛煙滅”的氣慨，留下“會(huì)挽雕弓如滿月”的壯志。 是的！痛苦綻放美麗！ 在生活中，在學(xué)習(xí)中，不敢下面去迎接痛苦，避開(kāi)它?？捎钟姓l(shuí)知道，鷹承受了多少的痛苦與折磨！雛鷹在巢穴里剛可以自己探出頭的時(shí)候，它們的母親就把它們放在懸崖邊上，然后推下去，羽毛還未長(zhǎng)滿的雛鷹使盡全力往上飛，當(dāng)然，不能飛的鷹將被活活摔死。以前的艱辛已化作了動(dòng)力，我心中那不變的信念讓我掌握了豐富的知識(shí)。休息之余，想到兩點(diǎn)一線的生活，想到堆積如山的作業(yè)，心中一陣乏悶，怪自己太笨，不懂得“復(fù)制”別人的作業(yè)，讓自己輕松一下，可這個(gè)念頭才一出世，就被理智給抹殺了。我不清楚小小的蝸牛要到哪兒去，但它分泌的粘液卻告訴我它已經(jīng)到過(guò)了這里。 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！ 點(diǎn)評(píng)：有不少同學(xué)都喜歡用“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”做自己文章的標(biāo)題，然而，能像本文的作者這樣把一句老歌唱新唱活的卻不多見(jiàn)。 曾幾何時(shí)，看透了天邊云卷云舒，聽(tīng)熟了耳畔潮起潮落，賞慣了庭院花開(kāi)花花謝，于是，當(dāng)望見(jiàn)那只竭力換氣要破繭而出的蛾時(shí)，心中不覺(jué)升起憐憫之情，剪破了繭，讓蛾能夠“順利”飛出，可是我錯(cuò)了，破繭而出的蛾死了，靜靜地躺在那里，永遠(yuǎn)安息了。 孩子，拼搏才會(huì)成功。 你的人生之路還很長(zhǎng)，一路上，也許你會(huì)被絆倒，會(huì)被欺騙，會(huì)被蔑視……但是，請(qǐng)你自信樂(lè)觀，甚至學(xué)會(huì)著去感激這一切：感激傷害你的人，因?yàn)樗ゾ毩四愕囊庵?；感激絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因?yàn)樗黾恿四愕闹腔郏桓屑っ镆暷愕娜?，因?yàn)樗X(jué)醒了你的自尊；感激拋棄你的人，因?yàn)樗虝?huì)了你獨(dú)立。比如第五個(gè)角度，可供學(xué)生發(fā)揮的空間看似較大，但在審題過(guò)程中須對(duì)關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)”認(rèn)真咀嚼，不能理解成“生活不會(huì)毫無(wú)意義”、“ 生活是充滿意義的”等等，正確的理解是目前正遭遇困難，不要消極，應(yīng)正視挫折、樂(lè)觀期待、積極進(jìn)取。最佳立意就是對(duì)材料本身最直接最全面的概括總結(jié)。（二）涂抹問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)氖褂煤貌牧峡偸怯幸娴?，可適當(dāng)引用一句話或幾個(gè)詞，或用自己的語(yǔ)言復(fù)述，或?yàn)樽约何恼掠袡C(jī)的一部分，或強(qiáng)調(diào)，或?qū)Ρ戎髦?，改卷人?huì)對(duì)小作者的審題加以肯定，馬上想到的是切題。 　　另外應(yīng)提到的