教育學心理學簡答題精選第二章-文庫吧在線文庫
【正文】 。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。②學習包括獲得、轉化和評價三個過程。到了中高年級，隨著年齡的增長和知識經驗的積累，有意想象的成分逐漸增多，同時，在教學中，教師要求小學生按照教學目的和教學內容產生適當的想象，因此，想象的有意性、目的性就迅速發(fā)展起來。13．【答案要點】(1)低年級兒童難以深刻理解學習的意義。低年級學生對學習的形式感興趣，而對學習內容和結果的興趣相對較弱學習習慣也還沒有完全形成，對學習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。15．【答案要點】有意注意是指有預定目的，需要做一定意志努力的注意，有意注意是在社會實踐中發(fā)生和發(fā)展起來的，是人所特有的一種心理現象。 ③鼓勵獨立“性和創(chuàng)新精神。(2)穩(wěn)定性。遺傳決定論的理論觀點是，幼兒心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。20．【答案要點】(1)預防精神疾病，保障學生心理健康的需要。通過心理健康教育改善學生心理素質，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。24．【答案要點】(1)結合學科教學，訓練想象力；（2)積累知識，豐富表象儲備；(3)通過語言訓練，提高學生想象的表達能力；(4)對學生的想象進行積極鼓勵。26．【答案要點】影響遺忘進程的因素主要包括：(1)時間因素；(2)識記材料的性質和數量；(3)學習的程度；(4)識記材料的系列位置；(5)識記者的態(tài)度。(2)執(zhí)行決定階段。但是二者也有所區(qū)別。第三，氣質無好壞善惡之分，性格有好壞善惡之分。加德納提出了七種相對獨立的智力，包括：言語智力、音樂智力、邏輯智力、空間智力、運 動智力、自省智力和人際智力。小學生在觀察事物時，往往注意新鮮、感興趣的東西，要達到對事物清晰、精確、本質的認識尚需一個過程。思維的自覺性、批判性、靈活性等品 質較差。(2)注意的穩(wěn)定性。有意注意又叫隨意注意，是有預定目的、需要付出一定意志努力的注意。(3)明確的信號提示?？臻g知覺主要包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺等。知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(1)心理過程包括認知過程、情感過程和意志過程。意義識記是根據事物的內在聯系，在反復領會、理解、弄清事物本身意義的基礎上所進行的識記。49．【答案要點】(1)概念：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。(2)內化性原則。(6)自我效能感原則。認知策略的學習表現為用來調節(jié)和控制自己的注意力、學習、記憶、思維和問題解決等過程的內部組織能力，是學會學習的核心部分。55．【答案要點】埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，人的一生可以分為八個既相互聯系又相互區(qū)別的發(fā)展階段。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。桑代克的這一理論觀點是建立在小貓“迷籠”實驗的基礎上形成的。下面是一些常用的組織策略：(1)列提綱；(2)利用圖形；(3)利用表格；(4)PQ4R方法。59．【答案要點】精細加工策略是一種將新學習的材料與頭腦中已有的知識聯系起來 從而增加新信息意義的深層加工策略。(7)繁殖感對停滯感(25～50歲)。該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自主感。動作技能的學習即通過身體動作質量(如敏捷、準確、有力和連貫等)的不斷完善而形成的整體動作模式。54．【答案要點】為了更好地與教學實際相結合，加涅在八類學習的基礎上，進一步提出了五種學習結果，并把它們看成是五種學習類型。(4)生成性原則。51．【答案要點】概念：陶冶教育法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。46．【答案要點】概念：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。無意識記是指事先沒有預定目的，不需要意志努力的識記。知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經驗去認識它。對于時間長度的估計，1秒鐘左右最為精確，短于l秒鐘時容易產生高估的現象，長于1秒鐘時容易產生低估的現象。41．【答案要點】根據知覺反映的客觀對象的不同，可將知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺等。個體對原來活動興趣越濃厚，注意力越集中，注意的轉移就越困難。(4)注意的轉移。想象由具有浪 漫性向現實性過渡。小學生思維的基本特征是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。35．【答案要點】(1)在小學生口頭言語的培養(yǎng)與訓練中要要求小學生掌握正確的發(fā)音，要求小學生說完整正確的句子．加強朗讀訓練．加強口頭造句的練習和師生對話等。從性格對氣質的影響來看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變。(1)生物遺傳因素；(2)社會文化因素；(3)家庭環(huán)境因素；(4)學校教育因素；(5)早期童年經驗。情感是對感情性過程的體驗和感受，情緒是這一體驗和感受狀態(tài)的活動過程。29．【答案要點】意志行動，有其發(fā)生、發(fā)展和完成的歷程，這一過程大致可以分為兩個階段：采取決定階段和執(zhí)行決定階段。日常生活中，當我們感覺到事物個別屬性時，就同時知覺到具體事物的整體。狹義的學習是指個體在某 種情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。學生在成為一名獨立的社會成員之前，要經歷一系列發(fā)展中的矛盾與人生課題，兒童所經歷的心理沖突、矛盾和困 擾，是比較特殊的。(3)二因素論的代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫。(4)功能性。17．【答案要點】創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。③改革考試制度與考試內容。(4)自我獎勵法：自己給自己定時定量，完成有獎，相反，注意力不集中便計劃洛至，則要懲罰自己做不愿意做的事。兒童對學習內容的興趣常常和對成績帶來的滿足感的體驗聯系在一起。對小學生而言，努力學習的目的就是希望獲得老師的表揚。小學生的想象往往不符合現實，或不能確切地反映現實。主要包括動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。9．【答案要點】(1)開設心理健康教育的有關課程； (2)開設心理輔導活動課；(3)在學科教學中滲透心理健康
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