【正文】 中外部條件 ，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切 。教育目的是社會(huì)需求 的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成 勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣 的教育。從法制角度講，學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位。學(xué)生具有向師性，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。教師的研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的能力，是對(duì)未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動(dòng)投入的過程。課程論側(cè)重研究教什么，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。課程是隨 社會(huì)的發(fā)展 而演變的。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱 編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。美國學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊端提出了目的游離評(píng)價(jià)模式 。學(xué)生的創(chuàng)造才能主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特 率先明確提出的觀點(diǎn)。談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。作業(yè)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立完成的各種類型練習(xí)。個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能__根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教_。形式型策略就是以_教學(xué)組織形式_為中心的策略。心理健康教育的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_生活輔導(dǎo)_和擇業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會(huì)模仿模式等。目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。，又是___________。它是借助于的力量，強(qiáng)制實(shí)施的國民基礎(chǔ)教育。A夸美紐斯《大教學(xué)論》 B杜威《民主主義與教育》A提高公民的素質(zhì) B提高升學(xué)率A基礎(chǔ) B分支 C交叉 D邊緣10農(nóng)村中學(xué)教育必須為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這是農(nóng)村中學(xué)發(fā)展和改革的（） 　　　　　　B.《教育漫話》　　　　　　 　?。盒律鷥号c青春期，考|試/大這是身心發(fā)展( 　　9.( 　　、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()在課程中地位的重視。 　　　　=24(人)，這一做法體現(xiàn)了(D)。) 　　　　 　　　　ACDEBCDE) 　　，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) 　　，獲得體驗(yàn)　　　　　　　　　　 　?。航處熯\(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。　　(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。 　　(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中?！　?2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?　　(2)部門教育法 　　(3)職業(yè)道德素養(yǎng)　　(2)知識(shí)與能力 反射根據(jù)產(chǎn)生的條件不同可分為非條件反射與＿＿＿ 2． 識(shí)記一般有三種方法:整體識(shí)記法,部分識(shí)記法和＿＿＿9． 試用從情緒和情感分析上面材料的心理學(xué)原理。 什么是注意的穩(wěn)定性？影響注意的穩(wěn)定性的因素有哪些？2． 密封線 ＿＿＿是心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解5． “江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說的分別是（ 6. 下列關(guān)于情緒的說法不正確的是（ D．思維5. 小王去年去過長城，至今長城的映像還留在他的腦海中。 D．150%4. ）A．注意 　　(基本關(guān)系)。 　?、俳逃碚撝R(shí)與實(shí)踐能力 　　。 　　。 　　。　　(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。 　?。航逃康氖墙逃黧w對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。))BDE)ACE 　　(ABCE　　　　　　 　　C 　　19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種(　　|試/大　　 　　　　3=4(人) 　　(　　　　 　　 　　 　　))特點(diǎn)的要求。A這一觀點(diǎn)出自洛克的( 　　“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(一、單選題　　(A社會(huì)環(huán)境 B學(xué)校教育 C個(gè)體主觀能動(dòng)性 D遺傳素質(zhì)6一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度制約、決定著教育的社會(huì)性質(zhì)，具體的說，（）主要是由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)政治制度決定的。最新中學(xué)教師招考教育學(xué)試題一 、填空題（每空1分，共20分）()19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了導(dǎo)生制，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。()德育包括家庭德育、學(xué)校德育和_社會(huì)德育_等形式。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)和_道爾頓制_。簡答式試題的最簡便形式是填空題。()鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課是教學(xué)單元的組成部分，所要解決的是課堂教學(xué)活動(dòng)如何安排 的問題。中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以 科學(xué)的分類 為依據(jù)。課程類型是指課程的組織方式 或指設(shè)計(jì)課程的種類。師生關(guān)系在人格上是 民主平等 的關(guān)系。教育理念是教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對(duì)此進(jìn)行了規(guī)定。推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的動(dòng)力，是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的需要與個(gè)體的發(fā)展水平 之間的矛盾運(yùn)動(dòng)。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適于形成的時(shí)期。校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。義務(wù)教育是國家用 法律形式 規(guī)定對(duì)一定年