素質(zhì)教育概論題目整理-文庫吧在線文庫
【正文】 質(zhì)缺陷主要表現(xiàn)在四個方面：良心約束無力，社會公德不足，職業(yè)道德滑坡，家庭倫理失范。第二， 在有效汲取傳統(tǒng)教育基本精髓的同時，又對它提出了新的更高要求；在此基本上把素質(zhì)教育與以往各種教育從本質(zhì)上區(qū)別開來，有助于化解和消除長期出現(xiàn)的各種對素質(zhì)教育的認(rèn)識困惑與思想迷惘。（四） 組織鼓勵科學(xué)探索，促進(jìn)學(xué)生對知識的深刻內(nèi)化學(xué)生直接參與豐富的科學(xué)探索研究，是他們主動接觸自然，深入認(rèn)識社會和全面了解前人思維的有效途徑，也是在某一學(xué)科領(lǐng)域獲得獨立準(zhǔn)確的內(nèi)在價值判斷，達(dá)到深刻內(nèi)化知識，形成素質(zhì)的重要條件。（三） 充分運用社會教育資源，促進(jìn)學(xué)生對知識的深刻內(nèi)化學(xué)校為學(xué)生接受、掌握、消化知識提供了良好的客觀條件，而社會則為學(xué)生實踐知識、探索研究和運用知識提供了廣闊的空間，社會是學(xué)生最終實現(xiàn)對知識深刻內(nèi)化的重要環(huán)境。第一， 它清晰地提示了素質(zhì)教育極其豐富復(fù)雜深刻的內(nèi)涵，囊括了自素質(zhì)教育提出以來整個教育研究過程形成的主要共識性觀點。具體表現(xiàn)為視野短淺，觀念陳舊，認(rèn)識偏頗等。從結(jié)果看，不僅包括對經(jīng)驗、知識的掌握，各種能力的形成，而且包括學(xué)習(xí)追求學(xué)問，進(jìn)行研究創(chuàng)造。（三）健康素質(zhì)的內(nèi)容與狀況人們普遍從身體和心理兩方面考察個體的健康狀況，當(dāng)前我國整體健康狀況存在四點擔(dān)憂：生育質(zhì)量不高健康意識淡薄缺乏健康常識忽視心理健康（四）健康素質(zhì)形成方法促進(jìn)全民健康關(guān)鍵在于提高人們的健康素質(zhì)健康素質(zhì)的形成，首先需要主體自覺樹立健康的生命意識其次健康素質(zhì)的形成離不開整個社會環(huán)境的有力支持健康素質(zhì)的形成既需要學(xué)校的有力組織鍛煉和社會大環(huán)境的有益引導(dǎo)，更需要每個人不斷豐富相關(guān)知識，并將這方面知識內(nèi)化成為主體的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。二、 素質(zhì)教育的本質(zhì)所謂素質(zhì)教育就是塑造與潛能實現(xiàn)這兩個方面的辯證統(tǒng)一和結(jié)合，即以受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展為目的，以科學(xué)方法充分開發(fā)受教育者的潛能，同時以社會的物質(zhì)文明和精神文明成果對受教育者進(jìn)行塑造和完善。面向全體的核心是教育機(jī)會平等素質(zhì)教育的面向全體，并不完全等同于僅僅作為倫理要求的面向全體面向全體學(xué)生又是面向每一個有差異的學(xué)生素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的特點，全面地體現(xiàn)在素質(zhì)教育的各個方面和各個環(huán)節(jié)上三、突出主體精神主體是指從事現(xiàn)實活動的人，即活動的承擔(dān)者和發(fā)動者素質(zhì)教育是一種解放教育素質(zhì)教育以突出受教育者的主體精神為重要標(biāo)志素質(zhì)教育不僅肯定受教育者是教育活動中的主體，而且強(qiáng)調(diào)廣大教師、教育管理者、決策者以及各級政府和社會大眾都應(yīng)作為主體積極參與，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。二、素質(zhì)教育的重點培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質(zhì)教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，這是抓住了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要矛盾培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，不僅具有提升受教育者生命質(zhì)量的本體價值，同時具有現(xiàn)實的適應(yīng)國力競爭促進(jìn)社會發(fā)展的功利價值素質(zhì)教育以培育創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，需要對創(chuàng)新與創(chuàng)新精神，實踐與實踐能力有正確理解和準(zhǔn)確把握。情感領(lǐng)域：心理、品德、思想3。不同地區(qū)，不同學(xué)校要從自身實際條件出發(fā)，確定符合當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展水平、體現(xiàn)自身特色的教育目標(biāo)。身心發(fā)展的內(nèi)容第四節(jié) 素質(zhì)教育課程一、課程理念成熟的課程改革的一個重要標(biāo)志，是操作和理念的同一性。本章要點教育方法，是為實現(xiàn)教育目的而采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎(chǔ)上受教育者的自教方法等。三、自主健康成長的基本狀態(tài)（一）自主健康成長的起碼條件（二）自主健康成長出現(xiàn)的時段四、自主健康成長對教的要求（一）教到必要（二）教得有益（三）教要促進(jìn)終身健康成長五、實踐自主健康成長的教育成功的教育起碼應(yīng)符合三個條件：1。人才作用重大觀第二。1。 只有忠誠職位，獻(xiàn)身教育，才不至于把教育工作過程僅僅看成一種犧牲、奉獻(xiàn)，而把它視為實現(xiàn)人生崇高理想，更高價值的重要途徑。三、研用有得研用有得，是指教育者在施教之前必須在某個學(xué)科領(lǐng)域深入研究并獲得規(guī)律性認(rèn)識，起碼對所教的內(nèi)容，施教方法有自己的研究心得。其總體要求是：課堂授知質(zhì)效高，各種信息交互好，重復(fù)交叉耗損少。主要包括課堂教學(xué)、活動課堂、重視環(huán)境陶冶、與生產(chǎn)生活相結(jié)合，與社會教育和家庭教育相溝通等方式。第三節(jié) 重視環(huán)境陶冶一、學(xué)校環(huán)境的地位與作用教育環(huán)境影響著受教育者的生理素質(zhì)發(fā)展。第四，要使素質(zhì)教育與學(xué)校的日常生活管理相結(jié)合。（二）素質(zhì)教育試驗的一般要求1。構(gòu)建素質(zhì)教育模式的意義 第一，溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實，理論和實踐的橋梁 第二，建設(shè)科研型教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要 第三，提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要3。養(yǎng)成及時記錄事件和體驗的習(xí)慣5。 主動與學(xué)生家庭建立聯(lián)系，在教育目標(biāo)和方式方法上達(dá)成一致。改善物理環(huán)境3。第二。第四、壓縮、減少知識信息重復(fù)交叉等無謂損耗。要做到表達(dá)準(zhǔn)確，必須充分運用人類長期創(chuàng)造積累的教學(xué)方法精華，始終堅持教的科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。 做到嚴(yán)于律已，鑄樹典范，首先教師就要充分認(rèn)識自己的職業(yè)特點 要求教師追求目標(biāo)必須崇高 克服阻力，堅持實踐第四節(jié) 教育內(nèi)容加工一、博納厚積博納厚積，是指教育者須在非學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域廣博吸納和在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域深厚積累，真正建立面寬，縱深，多維完整的知識體系，它是教育者實現(xiàn)全面?zhèn)魇诟袃r值知識的
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