第2單元我們周圍的空氣課題1空氣教學(xué)目標(biāo)1、了解空氣-文庫吧在線文庫
【正文】 用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出； B導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 C氣密性檢查方法：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。 板書：催化劑——在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。） （5）收（即收集產(chǎn)生的氣體）：A用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時再收集；B向上排空氣法（導(dǎo)管要插入到集氣瓶底部，有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純）。 （2）導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。） （5）收（即收集產(chǎn)生的氣體）：A用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時再收集；B向上排空氣法（導(dǎo)管要插入到集氣瓶底部，有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純）。*反應(yīng)裝置的選擇：（1）固體+液體常溫下制取氣體即固體+液體不加熱型：選用過氧化氫制取氧氣裝置；（2）固體（或固體+固體）加熱生成氣體（即固體+固體加熱型）：選用高錳酸鉀制氧氣裝置。 （2）導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。儀器裝置：（同上）學(xué)生：實驗（見實驗報告冊P38 活動與探究 ）學(xué)生：閱讀，p39 明確 分解反應(yīng)概念三、課堂小結(jié)實驗室可用什么制取氧氣？檢查裝置氣密性的方法；用氯酸鉀，高錳酸鉀制取氧氣的注意事項；收集氧氣的方法：收集的氧氣的驗滿方法：氧氣的檢驗方法：*反應(yīng)裝置的選擇：（1）固體+液體常溫下制取氣體即固體+液體不加熱型：選用過氧化氫制取氧氣裝置；（2）固體（或固體+固體）加熱生成氣體（即固體+固體加熱型）：選用高錳酸鉀制氧氣裝置。（2）導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。催化作用——催化劑在反應(yīng)中所起的作用。重點與難點：重點氧氣的制法和實驗操作；分解反應(yīng)。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。說明物質(zhì)燃燒程度，與氧氣的濃度大小成正比；物質(zhì)燃燒時有的有火焰，有的會發(fā)光，有的會冒煙。反應(yīng)文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）（2）木炭（黑色固體）在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。將學(xué)到的只是與日常生活聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過一系列有目的地觀察、實驗、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（7）什么是綠色化學(xué)？綠色化學(xué)的核心是什么？三、小結(jié)（見板書）四、課堂練習(xí)（見課本，練習(xí)冊）五、板書設(shè)計二、空氣是一種寶貴的自然資源氧氣的用途：供給呼吸，支持燃燒，等氮氣的用途：制硝酸和化肥的主要原料；作保護(hù)氣，等稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙）的用途：作保護(hù)氣；電光源，等空氣污染的種類： 有害氣體和煙塵。（板書） 練習(xí)在氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物? 師生：比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。一、 引入師：描述一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍(lán)天、白云、溪水、綠樹、陽光，引出我們時刻離不開的空氣。二、新課講解創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 請大家做個深呼吸，你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎？（板書課題）討論發(fā)言：能夠說明空氣確實存在的實驗或?qū)嵗?三、課堂小結(jié) 回憶歸納總結(jié)本課題知道了哪些知識？ 在做實驗時，紅磷的量有什么要求？四、課外作業(yè)整理筆記，識記課本P33練習(xí)五、板書設(shè)計課題1 空 氣一、空氣是由什么組成的測定空氣中氧氣的含量（1）、現(xiàn)象：集氣瓶中有大量
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