【正文】 綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計?！窘虒W(xué)準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。通過趣味小實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。三是充足的氧氣?！窘虒W(xué)過程】一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)?？學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。【教學(xué)準備】準備若干魚、水、水草等材料。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。板書設(shè)計：教學(xué)后記：維護生態(tài)平衡【教學(xué)目標】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫出）設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法 做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄 根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致驗證光的傳播路線1)學(xué)生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象其它的方法驗證光的傳播路線1） 提示注意用眼2） 書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計 我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗證光的傳播路線八、教學(xué)后記一、教學(xué)目標科學(xué)概念光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象反射光也是直線傳播的人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法按照說明正確進行實驗操作制作簡易潛望鏡情感、態(tài)度、價值觀認識自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料三、教學(xué)重、難點 認識光的反射及應(yīng)用四、課時安排1課時五、教學(xué)過程導(dǎo)入1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？照亮目標 1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。【教學(xué)過程】一、引入教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。地名地形特點小組交流，統(tǒng)計地形。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀察并回答。四、拓展延伸關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運動教師介紹。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。實驗三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：水的沖刷對巖石的影響。 小結(jié)，延伸。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。教師演示：有關(guān)圖片和課件。（以小組為單位進行觀察。（以小組為單位進行觀察。出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。對實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。下雨時，雨水降落到土地上。要求：實驗前仔細觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實驗時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實驗后描述實驗中的現(xiàn)象并根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。四、課外拓展活動還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。二、交流、討論實驗方案小組交流展示實驗方案。土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第八課 減少對土壤的侵蝕【教學(xué)目標】科學(xué)概念：各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活?！窘虒W(xué)重點】通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。板書設(shè)計：教學(xué)后記：五年級上冊《運動和力》單元教學(xué)設(shè)計 求是教育集團浙大附小 尹偉第一課 我們的小纜車【教學(xué)目標】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。出示小車安裝示意圖學(xué)生動手操作?！窘虒W(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小【教學(xué)難點】【教學(xué)準備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入談話：今天要和大家一起來認識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示反沖力的概念?！窘虒W(xué)準備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。評價、小結(jié)。【教學(xué)過程】一、引入流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。情感、態(tài)度、價值觀：認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負面的影響。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。那么河流對土地又會有什么影響呢？學(xué)生討論交流。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。學(xué)生小組實驗，教師巡回指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。過程與方法：在交流的過程中，反思和修改實驗方案中不合理的地方。三、影響侵蝕的因素如果我們剛才實驗中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？學(xué)生回答。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平時看到過類似的景象嗎？你認為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？模擬實驗：下雨?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計模擬實驗，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第五課 雨水對土地的侵蝕【教學(xué)目標】科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。延伸、小結(jié)。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。）把土倒在紙上進行觀察。情感、態(tài)度、價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。四、課外拓展活動我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！板書設(shè)計：教學(xué)后記：第四課 土壤中有什么【教學(xué)目標】科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。⑴ 演示實驗：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵ 學(xué)生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響?！窘虒W(xué)準備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，造成地球表層的變化?！窘虒W(xué)準備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運動造成的。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。教師補充介紹?！窘虒W(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說