關于最新給教師的建議讀后感范文-文庫吧在線文庫
【正文】 ，從而間接的否定了孩子。在他的實踐中，甚至把讀書作業(yè)，而是唯一的作業(yè)，這一做法收到了好的效果。??感悟之一：成功教師應具備較高的綜合素養(yǎng)??何為教師素養(yǎng)呢？蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養(yǎng)：這首先是指教師對自己所教的學科要有廣博的知識。蘇霍姆林斯基這樣論述：“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。第一套是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源?！币簿褪钦f，我們在學習別的教師的經(jīng)驗的時候，不是簡單地照搬挪用，而是在多觀察多思考的基礎上，根據(jù)自己的實際情況和自己學生情況，采用“拿來主義”，在吸收別人經(jīng)驗的基礎上，滲透自己對教育教學的理解。他說：“教師日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。”我們的學生是種子，他們不會一躇而就，立即變成參天大樹，它需要我們不斷地“澆水、施肥、修整”。作為教師，如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，很難掌握駕馭課堂教學的能力。蘇霍姆林斯基說“課它不僅是以知識的內(nèi)容來教育學生，同樣的知識內(nèi)容，在一個教師手里能起到教育作用，而在另一個教師手里卻起不到作用。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養(yǎng)。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學心理。教育素養(yǎng)的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈，賞識每一個個體，是蘇霍姆林斯基教育思想寶庫中的瑰寶。??無論一個兒童感到學習如何困難，他都應當學會思考，應當使書籍成為他歡樂的源泉。如果兒童感到學習困難，如果別人都能夠接受的東西他卻
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1