小組合作學(xué)習(xí)心得體會錦集三篇-文庫吧在線文庫
【正文】 標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。??課題組成員還要把自己的研究成果在每學(xué)期進行的定期“教研活動”中展示或交流，供全體教師學(xué)習(xí)、指導(dǎo)，使大家共同提高。??合作是建立在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，只有在學(xué)生個體獨立思考的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)才能達到預(yù)期的結(jié)果。小組合作是指合作小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，是學(xué)生在小組內(nèi)或小組間的交往互動中實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)活動。課題組成員要將平時的每一節(jié)課都作為自己的“實驗課”，在平時的課堂教學(xué)中進行實施，敢于創(chuàng)新，大膽探索。但也有它自己的特殊性。??二、合作探究??每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。??以上就是我對在觀看了相關(guān)書籍，觀摩了許多小組合作課堂，并結(jié)合自己教學(xué)，對小組合作的一點總結(jié)和體會。合作學(xué)習(xí)決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓(xùn)練。??在多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學(xué)習(xí)，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。優(yōu)秀生在老師不斷的表揚聲中信心十足，表現(xiàn)欲更強。??二是這種學(xué)習(xí)是否每節(jié)課都需要。給人一個先入為主的錯覺，以訛傳訛。經(jīng)歷了一個過程之后，這個過程就是無形結(jié)果，在這個過程中學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)主動性發(fā)生了變化，這個變化就是素質(zhì)的變化。這樣，教育的成敗在很大程度上將被我們所左右，學(xué)生受益大矣，新課改成功的期望大矣。教育家洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨沒有思考的頭腦。千萬不要讓這種不切實際的形式影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。這不僅僅需要教師的認同，還需要課程的認同，學(xué)生的認同。最終中國傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)了“明哲保身，但求無過”的從眾群體。小組學(xué)習(xí)就失去了重全員參與，重情感體驗，重人文關(guān)懷與合作的真正好處。??所以我認為，小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的資料：一是表述自己的見解看法。??小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得
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