【正文】 及配件銷售等工作。 4. 以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性 要根據(jù)各地經(jīng)濟技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學生的認知水平和已有知識 、技能、經(jīng)驗及興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業(yè)發(fā)展前景的、模塊化的學習資源，力求在學習內(nèi)容、教學組織、教學評價等方面給教師和學生提供選擇和創(chuàng)新的空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應學生個性化發(fā)展的需要。 根據(jù)我國汽車工業(yè)和汽車維修行業(yè)的客觀需求及勞動力市場的特點，考慮不同地區(qū)經(jīng)濟、技術(shù)、社會和職業(yè)教育與培訓的發(fā)展水平和區(qū)域特 點，著力提高學習者的操作技能和技術(shù)服務能力，本專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓應體現(xiàn)以下基本原則： 1. 以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位 以科學的勞動觀與技術(shù)觀為指導，幫助學生正確理解技術(shù)發(fā)展、勞動生產(chǎn)組織變革和勞動活動的關(guān)系，充分認識職業(yè)和技術(shù)實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀，全面提高勞動者素質(zhì)。相關(guān)行業(yè)、企業(yè)要深入地參與職業(yè)學校的教育與培訓活動，要在確定市場需求、人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容和學習成果評估等各方面發(fā)揮主導作用。 (1) 了解汽車維修企業(yè)的生產(chǎn)過程，具有初步的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗； (2) 能夠分析和解決本專業(yè)的一般技術(shù)問題 (如診斷、檢測等 )，具有初步的工作計劃、組織、實施和評估能力； (3) 能夠借助工具書閱讀一般的專業(yè)外文技術(shù)資料； (4) 具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務意識； (5) 具有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護以及汽車維修等法規(guī)的相關(guān)知識和技能。各地和職業(yè)學?？筛鶕?jù)具體情況開發(fā)地方和校本教材，豐富教材形態(tài)，建立具有明顯特色的課程和教材體系。要建立相應的機制，把學生獲得的相關(guān)職業(yè)資格證書轉(zhuǎn)換成相應的學分。在教學過程中，教師要適應新 的教學模式的要求，轉(zhuǎn)變工作角色，努力成為學習過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。 基本具備汽車電氣設(shè)備各總成、裝置的拆卸、裝配連接技能；使用汽車電氣維修工具、儀器設(shè)備進行各電氣總成、裝置的修復和線路連接技能；排除汽車電氣設(shè)備常見故障的技能 個用于構(gòu)造教學 2 交流發(fā)電機及調(diào)節(jié)器 有刷、無刷、整體 個 10 3 起動機 普通、減速 個 10 4 分電器總成 東風、普桑 個 10 5 普通電子點火系統(tǒng)散件 磁電式、霍爾式 套 5 6 有分電器微機點火系統(tǒng)散件 套 5 7 無分電器微機點火系統(tǒng)散件 套 5 8 空調(diào)系統(tǒng)散件 套 5 9 拆裝專用工具 套 20 10 各類電器小總成 (儀表、雨刮等 ) 套 各 5 11 整車電器示教臺 東風、普桑 臺 各 2 12 空調(diào)示教臺 普桑 臺 1 13 萬能電器試驗臺 TQD2 型 臺 2 14 點火正時槍 把 1 15 空調(diào)組合表 套 1 16 穩(wěn)壓電源 QGB1500A 臺 2 17 便攜式充電機 臺 1 汽車檢測實訓室 汽車制動、側(cè)滑、車速表、燈光、排污、噪聲等安全性能檢測技能訓練，汽車發(fā)動機綜合性能分析、四輪定位、車輪動平衡檢測和調(diào)試技能訓練 300 1 安全環(huán)保檢測線 國產(chǎn) 條 1 2 檢測用汽車 輕型卡車或轎車 輛 1 3 四輪定位儀 Carpermax 臺 1 4 四輪定位專用四柱舉升機 高昌或序達 臺 1 5 車輪動平衡儀 意大利等 臺 1 6 發(fā)動機綜合性能測試儀 EA1000 臺 1 電控汽 電控汽油發(fā)動機結(jié)構(gòu)認識，現(xiàn)代電150 1 電控發(fā)動機臺架 大眾系列 臺 2 油發(fā)動 機實訓 室 控汽油發(fā)動機檢測、診斷儀器使用，電控發(fā)動機的故障診斷與排除技能訓練 2 電控發(fā)動機臺架 通用系列 臺 2 3 電控發(fā)動機臺架 豐田或本田系列 臺 4 傳感器模擬器 SSTX 型 只 5 解碼器 電眼睛或修車王 只 1 OTC 或 SCANNERTECH 只 1 II/1552 只 1 D91 歐洲車解碼器 只 1 6 汽車專用示波器 F98/OTC 只 2 元征 只 1 7 發(fā)動機綜合性能測試儀 EA1000 臺 1 與檢測站共用 8 發(fā)動機直接點火測試儀 F59 臺 1 9 各種多功能萬用表 OTC 等 只 8 10 噴油 器清洗機 ANLI2020 超聲波 臺 1 11 燃油壓力測試儀 BEQ0396 型 套 4 12 專用工具套 套 6 13 廢氣分析儀 四氣或五氣 臺 1 可與檢測實訓室共用 14 空氣壓縮機 臺 1 自動變 速器實 訓室 自動變速器結(jié)構(gòu)認識、拆檢、維修、裝配，現(xiàn)代檢測、診斷儀器使用，自動變速的故障診斷與排除技能訓練 120 1 自動變速器總成 奧迪 09豐田A140E或 4T65E等 臺 4 2 發(fā)動機附自動變速器試驗臺 別 克 發(fā) 動 機 帶4T65E 和其他國產(chǎn)系列車型 臺 4 可與電控發(fā)動機維修實訓室共用 3 解碼器 電眼睛或修車王 只 1 可與電控發(fā)動機維修實OTC 或 SCANNER 只 1 TECH II/1552 只 1 D91 歐洲車解碼器 只 1 訓室共用 4 汽車專用示波器 F98/OTC 只 2 可與電控發(fā)動機維修實訓室共用 元征 只 1 5 油壓檢測儀 套 2 6 專用工具 套 4 工具應符合行業(yè)安全標準 專業(yè)綜合崗位技電氣維 修專門 化實訓 室 現(xiàn)代汽車安全氣囊、 GPS、自動空調(diào)、電控座椅、音響、自動門窗、防盜系統(tǒng)、 CANBUS系統(tǒng)等先進電氣裝置的結(jié)構(gòu)認識、100 1 電控汽車 別克、廣本等國產(chǎn)系列車型 輛 2 可與轎車實訓室共用 2 汽車自動空調(diào)試驗臺 別克、 YLQZ 等 輛 2 自制 能實訓室 拆檢、維修實訓 3 車身電器試驗臺 自制 臺 1 4 CANBUS 系統(tǒng)示教臺 自制 臺 2 5 GPS 系統(tǒng) 套 2 6 各種總成(音響等 ) 只 各 6 7 汽車空調(diào)維修專用設(shè)備 套 2 8 空調(diào)冷媒加注與回收機 瑞雪飛 只 1 9 解碼器 電眼睛或修車王 只 1 可與電控發(fā)動機實訓室共用 OTC 或 SCANNERTECH 只 1 II/1552 只 D91 歐洲車解碼器 只 10 汽車專用示波器 F98/OTC 只 2 可與電控發(fā)動機實訓室共用 元征 只 1 11 音響專用解碼器 華海 只 1 12 各種多功能萬用表 OTC 等 4 同上 13 專用工具 套 4 工具應符合行業(yè)安全標準 柴油發(fā) 動機維 修專門 化實訓 室 現(xiàn)代柴油發(fā)動機結(jié)構(gòu)認識、拆裝、維修。技能型緊缺人才的培養(yǎng)要把 提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線迫切需要的高素質(zhì)勞動者。采用 大專業(yè)、小專門化 的課程組織模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)和學分制管理制度滿足企業(yè)和學習者的不同需要。 四、 職業(yè)崗位能力分析 下面以汽車運用與維修專業(yè)領(lǐng)域為例進行職業(yè)崗位能力分析。 5. 構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)培訓方案 從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人 訂單 進行教育與培訓的機制?；揪邆淦囯姎庠O(shè)備各總成、裝置的拆卸、裝配連接技能；使用汽車電氣維修工具、儀器設(shè)備進 6 有分電器微機點火系統(tǒng)散件 套 5 7 無分電器微機點火系統(tǒng)散件 套 5 8 空調(diào)系統(tǒng)散件 套 5 9 拆裝專用 套 20 行各電氣總成、裝置的修復和線路連接技能；排除汽車電氣設(shè)備常見故障的技能 工具 10 各類電器小總成 (儀表、雨刮等 ) 套 各 5 11 整車電器示教臺 東風、普桑 臺 各 1 12 空調(diào)示教臺 普桑 臺 1 13 萬能電器試驗臺 TQD－ 2 型 臺 2 14 點火正時槍 把 1 15 空調(diào)組合表 套 1 16 穩(wěn)壓電源 QGB＋ 1500A 臺 2 17 便攜式充電機 臺 1 汽車檢測初衷室 汽車制動、側(cè)滑、車速表、燈光、排污、噪聲等安全性能檢測技能訓練，汽車發(fā) 動240 1 安全檢測線 國產(chǎn) 條 1 2 檢測用汽車 輕型卡車或轎車 輛 1 3 車輪動平 意大利 臺 1 機綜合性能分析、車輪動平衡檢測和調(diào)試技能訓練 衡儀 4 發(fā)動機綜合性能測試儀 EA－ 1000 臺 1 電控 技術(shù)實訓室 電控汽油發(fā)動機結(jié)構(gòu)認識，故障診斷與排除技能訓練。 2 附 2：專業(yè)實驗實習設(shè)備條件參考標準 各類各級培訓基地要培養(yǎng)出社會需要的合格的人才，必須具備最基本的辦學基礎(chǔ)設(shè)施條件，擁有 一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，以及良好的外部條件。在學歷教育考核中，要建立對學生綜合能力進行科學和持續(xù)性評估的機制，讓用人單位、學生和學生家長共同參與學習評 價。在綜合性和案例性課程和教材的開發(fā)中，既可將原有若干科目教學內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求進行整合，形成綜合性的課程，也可以完全打破學科體系，按照企業(yè)實際的工作任務、工作過程和工 作情境組織課程，形成圍繞工作過程的新型教學項目。 (1) 具有計算機基本操作能力； (2) 具 有本專業(yè)必需的機械、材料、電工和電子、液壓技術(shù)等基本知識； (3) 具有讀圖和制圖基本知識，能夠識讀一般裝配圖、繪制簡單零件圖和進行零件測量； (4) 具有汽車構(gòu)造、使用性能、檢測、維護、修理和汽車駕駛的知識和技能； (5) 掌握汽車維修企業(yè) 1～ 2個工作崗位所需的業(yè)務知識、基本技能，