【正文】 0 文具、 硒鼓、 U 盤、通訊 等 6．管理費(fèi)及勞務(wù)支出 3000 按學(xué)校相關(guān)規(guī)定 2020 六、主持人所在學(xué)校意見 公 章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽字 年 月 日 七、教育廳專家組評(píng)審意見 18 負(fù)責(zé)人（簽字） 年 月 日 八、教育廳審批意見 （蓋章） 主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年 月 日 。 （ 5）基于資源共享背景下的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建，省新世紀(jì)教改課題， 2020， 2/6，進(jìn)行中 。 尚缺少的條件和擬解決的途徑 （ 1） 對(duì)區(qū)域行業(yè)從業(yè)人員能力結(jié)構(gòu)的明晰。 已取得的教學(xué)改革工作成績(jī) （ 1）在人才培養(yǎng)方面： 培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)好，基礎(chǔ)扎實(shí)，具有 一定的創(chuàng)新意識(shí)、較好的社會(huì)適應(yīng)能力、突出的專業(yè)實(shí)踐能力，能服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的人才。 2020 年，教育部下發(fā)強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)院“民、獨(dú)、優(yōu)”的“ 8 號(hào)”文件， 2020 年又頒布將獨(dú)立學(xué)院明確規(guī)定為獨(dú)立 頒發(fā)學(xué)歷和授予學(xué)位的民辦性質(zhì)的高校的“ 26 號(hào)”令。 可行性分析 （ 1） 本課題來(lái)源于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作一線，有充分的研究樣本 、實(shí)踐基礎(chǔ) 。 （ 2）課程建設(shè)是突破口。 樹立獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)主動(dòng) 無(wú)縫對(duì)接區(qū)域相關(guān)行業(yè)的教育思想，科學(xué)構(gòu)建以行業(yè)能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并積極實(shí)踐和完善，以期培養(yǎng)的學(xué)生能更好適應(yīng)紹興及周邊區(qū)域的相關(guān)行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）的需要。 行業(yè)的技術(shù)知識(shí)內(nèi)涵含蓋職業(yè)技術(shù)知識(shí)，突出同行業(yè)領(lǐng)域的不同職業(yè)的專業(yè)技術(shù)，凝練重復(fù)的一般技術(shù)，有技 術(shù)整合的過(guò)程。 2． 特點(diǎn)應(yīng)如何體現(xiàn)？ 高職教育 的重要特征是根據(jù)職業(yè) 崗位對(duì)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的需要來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)路徑，主張根據(jù)解決實(shí)際崗位問(wèn)題進(jìn)行 課程 組織，弱化學(xué)科知識(shí)邏輯體系 ， 強(qiáng)調(diào)具體崗位技術(shù)或技能的熟練操作，重視直接作用的動(dòng)手能力訓(xùn)練。 雖然大學(xué)有教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能 ， 但對(duì)屬于教學(xué)型的獨(dú)立學(xué)院而言，人才培養(yǎng)是其存在的根本。 綜上所述 ,本人同意推薦該課題的申報(bào) ,并建議立項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)研究。課題組負(fù)責(zé)人已籌備了其橫向課題科研經(jīng)費(fèi) 5000 元資助該課題進(jìn)行研究。 3 項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度︵ 包括分階段工作安排︶及經(jīng)費(fèi)來(lái)源 一、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展 ～ 04 調(diào)研，全面了解 全國(guó)高校在 專業(yè) 教學(xué)中 的改革方向及其研究成果等。 2 申請(qǐng)立項(xiàng)的理由和預(yù)期的效益 一、申請(qǐng)立項(xiàng)的理由 本研究的 指導(dǎo)思想 是， 鄧小平理論的教育 “ 三個(gè)面向 ” ，以及江澤民同志指出： “ 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。 主要研究?jī)?nèi)容為： ① 在專業(yè)教學(xué)中 應(yīng)該 如何融合素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神； ② 如何構(gòu)建有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)； ③ 如何在專業(yè)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)； ④ 探討在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法、手段、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方式和手段等方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文、實(shí)習(xí) )等教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的創(chuàng) 造性人才培養(yǎng)體系。 該課題的研究成果將大大優(yōu)化我校 的 人才培養(yǎng)模式， 加強(qiáng) 專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，以先進(jìn)的科學(xué)與 文化知識(shí)成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力 ，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和提高就業(yè)率。 該課題的研究成果將大大優(yōu)化我校的 人才培養(yǎng)模式， 加強(qiáng) 專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，以先進(jìn)的科學(xué)與文化知識(shí)成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力 ，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和提高就業(yè)率。主要是調(diào)研費(fèi)、資料費(fèi)和打印費(fèi)等。 該課題的研究成果將大大優(yōu)化我校 的 人才培養(yǎng)模式， 加強(qiáng) 專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，以先進(jìn)的科學(xué)與文化知識(shí)成果教育學(xué)生，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能 力 ，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和提高就業(yè)率。獨(dú)立學(xué)院惟有盡快地牢固樹立公認(rèn)的教育質(zhì)量品牌，才能在轉(zhuǎn)軌中不被淘汰。再者，處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之下的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)，須在人才市場(chǎng)的分層中有其自身定位。一個(gè)行業(yè)技術(shù)鏈條有多種職業(yè)來(lái)支撐，如服裝行業(yè)有服裝裁縫、設(shè)計(jì)師、銷售員等。 10 三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題 具體改革內(nèi)容將涉及學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)調(diào)整、專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱制定、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及配套專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理與學(xué)生管理制度。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)在及以后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，專業(yè)比學(xué)科的意義更為實(shí)質(zhì)。邊實(shí)踐邊研究 ， 2020 年 5 月 — 2020 年 2 月； 試點(diǎn)總結(jié)： 總結(jié)試點(diǎn)工作開展情況，凝練理論思想、明確操作方案， 2020 年 10月 — 2020 年 3 月； 結(jié)題報(bào)告撰寫及組織專家論證 ： 2020年 4月 — 7 月 ； 接受結(jié)題驗(yàn)收： 2020 年 7 月 — 9月 。 12 四、教學(xué)改革基礎(chǔ) 13 有關(guān)教學(xué)改革思想在工作中的積累 在 2020 年到 2020 年的初創(chuàng)期，學(xué)院將培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才，并在實(shí)踐中提出“一種意思，兩種能力”（創(chuàng)新意識(shí)，社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力），總結(jié)了培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才的“ 32工程”。 （ 7）處理好與母體 的“資源共享”關(guān)系 等。 學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件） 學(xué)院對(duì)鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革制定了系列政策 ， 比如《