【正文】 “ 做學(xué)生從小不僅要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手?！? 我們所需要做的是： 能夠從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中 —— ?有信心堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)并付諸實(shí)踐 ?有勇氣摒棄錯(cuò)誤的言論并走出誤區(qū) ?而最為重要的則是有能力辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的。而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些，這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研，自己去提高學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。 ” 溫家寶說： “ 讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。 ?3月 07日，總理的 “ 痛心 ” ； ?3月 28日，總理的 “ 尊嚴(yán) ” ； ?4月 18日，國(guó)務(wù)委員陳至立的批示； ?6月 10日，胡錦濤總書記的批示； ?7月 29日，溫總理與錢學(xué)森先生的談話。 三月，基礎(chǔ)教育年度工作會(huì)議 陳小婭副部長(zhǎng)講話要點(diǎn)： ?堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)基礎(chǔ)教育工作，就要立足于促進(jìn)人的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一定要提供詳細(xì)的理由支持你的論點(diǎn)使其更令人信服。 10 第 18題 某工廠今年 1月、 2月、 3月生產(chǎn)某種產(chǎn)品分別為 1萬件、 、 ，為了估測(cè)以后各月的產(chǎn)量，以這三個(gè)月產(chǎn)品數(shù)為依據(jù)，用一個(gè)函數(shù)模擬此產(chǎn)品的月產(chǎn)量 y（萬件）與月份數(shù) x的關(guān)系，模擬函數(shù)可以選取二次函數(shù) y=px2+qx+r或函數(shù) y=abx+c（其中 p、 q、 r、a、 b、 c均為常數(shù)），已知 4月份該新產(chǎn)品的產(chǎn)量為 ，請(qǐng)問用以上哪個(gè)函數(shù)作為模擬函數(shù)較好？求出此函數(shù)。通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，接觸很多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，如今我懂得了銀行利率的計(jì)算、手機(jī)用卡的選擇等，才意識(shí)到它與我們的生活貼得很近，同時(shí)老師上課給我們講數(shù)學(xué)史，使我知道知識(shí)的發(fā)展過程，我有點(diǎn)喜歡上了數(shù)學(xué)。例如小組對(duì)一位同學(xué)的評(píng)價(jià)：在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，能夠積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與他人合作探究數(shù)學(xué)問題，有獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)問題有鉆研精神，但對(duì)知識(shí)的整理歸納不夠詳細(xì)。通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化；通過定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、書面與口頭相結(jié)合、結(jié)果與過程相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式多元化；通過對(duì)知識(shí)、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的全面評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。他們的探究過程分別是： ? 甲同學(xué)在自己家里，將紙片放在遙控器與電視機(jī)之間，手指按遙控器控制鍵，如果遙控器能對(duì)電視機(jī)起控制作用，則增加紙片的數(shù)量。 第四階段（ 2020年 —— 至今） 義務(wù)教育課程反思、推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn) 主要事件 新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)入第三個(gè)年頭，義務(wù)教育新課程開展了階段性的總結(jié)與反思。 結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 課 程 目 標(biāo) 課 程 結(jié) 構(gòu) 課 程 內(nèi) 容 教 學(xué) 過 程 課 程 評(píng) 價(jià) 課 程 管 理 結(jié)構(gòu)系統(tǒng) 過程系統(tǒng) 決策過程 評(píng)價(jià)與反饋 實(shí)施過程 設(shè)計(jì)過程 初步建立起可持續(xù)發(fā)展的課程運(yùn)行機(jī)制，加快了課程發(fā)展的民主化和科學(xué)化進(jìn)程 教師培訓(xùn)方式實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。 逐步形成基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念。 反思與評(píng)論 ?這個(gè)階段是漫長(zhǎng)的、自發(fā)的、充滿草根氣息的，正是這種狀態(tài)造就了的良好學(xué)術(shù)氛圍，才使得課程改革有了靈魂 —— 為了中華民族的復(fù)興 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展 第二階段（ 19992020年 7月） 課程文本的研制、出臺(tái)與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段 主要事件 教育部公布 《 面向 21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃 》 ，提出 “ 經(jīng)過 10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)推行 21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課 程教材體系 ” 。以基于平等、對(duì)話、合作為特征的研修文化，全面重建培訓(xùn)制度。 義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。如此重復(fù)實(shí)驗(yàn)，逐漸增加紙片的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機(jī)為止，記下紙片的層數(shù)。 ? 培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。 ? 引導(dǎo)學(xué)生自我反思、體會(huì)數(shù)學(xué)、改進(jìn)學(xué)法、增強(qiáng)能力。 ?引導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度和意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 案例 4 國(guó)外試題 數(shù)學(xué) 蘋果樹： 一個(gè)農(nóng)夫在一塊方形地里種蘋果樹。 “ 研究表明學(xué)生應(yīng)晚睡 夜晚的貓頭鷹對(duì)清晨的鳥兒 ” （文章略） 誰是今天的英雄 ？ 誰是我們的英雄？媒體將關(guān)注投向名人，并說他們是現(xiàn)代的英雄。 ?堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是教育事業(yè)所追求的崇高目標(biāo)和本質(zhì)要求。 ?9月 9日，溫總理向全國(guó)的老師們祝賀教師節(jié)，指出提高教育質(zhì)量第一件事是要貫徹啟發(fā)式教育方針。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！? 在物理實(shí)驗(yàn)室，溫家寶看到同學(xué)們正在學(xué)習(xí)使用電流表，就走上前去和同學(xué)們攀談起來：“動(dòng)手太重要了，同學(xué)們考試成績(jī)都不錯(cuò)，但有一個(gè)缺陷就是動(dòng)手能力比較差。這比學(xué)書本知識(shí)更重要。這就是啟發(fā)式教育。 ?啟發(fā)式教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。 ?切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成相互尊重的師生關(guān)系。這些人是真的英雄嗎？ 請(qǐng)你寫一篇評(píng)論界定你所認(rèn)為的英雄主義，論述你認(rèn)為的真正英雄 —— 大眾媒體的明星？普通人？還是二者皆是？一定要運(yùn)用具體的名人的事例，或你所聽說的或讀過的人物，或你所在社區(qū)的人，來支持你的觀點(diǎn)。如圖，從圖中你可以看到果樹和針葉樹的排列狀況，用 n表示蘋果樹的行數(shù)?？梢钥闯?，你是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，但要明白，只有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立克服困難的決心，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是重要的，我認(rèn)識(shí)到對(duì)任何知識(shí)的把握都要經(jīng)過反復(fù)思考，做題時(shí)要根據(jù)概念、公式，認(rèn)真思考、分析問題，清理思路，解決問題。通過自評(píng)與小組評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生能夠約束自己的學(xué)習(xí)行為，與他人一起確立目標(biāo)并決心去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；能尊重并理解他人的處境，理解并接受他人的正確建議。